thành phố Hà Nội
3.2.1. Biện pháp 1. Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường phù hợp và đáp ứng được các yêu cầu của thực tiễn đổi mới trường phù hợp và đáp ứng được các yêu cầu của thực tiễn đổi mới
3.2.1.1. Mục đích của biện pháp
Kế hoạch năm học là cái mốc trong kế hoạch dài hạn của nhà trường, nó kế thừa kế hoạch năm học trước và chuẩn bị kế hoạch năm học sau. Việc xây dựng kế hoạch năm học có chất lượng là tiền đề, điều kiện hoàn thành nhiệm vụ năm học . Xây dựng một lộ trình phát triển chung với các nội dung, mục tiêu cụ thể đối với hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường. Xây dựng các tiêu chí làm định hướng giúp cho các CB, GV có thể từ đó thiết kế các hoạt động giáo dục trẻ có hiệu quả, đồng bộ và gắn với các tình hình thực tế chung của nhà trường.
3.2.1.2. Nội dung thực hiện
Hiệu trưởng cần phải quán triệt các chỉ thị, nghị quyết, các văn bản quy định, nhiệm vụ, yêu cầu của Bộ giáo dục đào tạo, Sở giáo dục, phòng giáo dục về nội dung chương trình dạy. Hiệu trưởng cần định hướng được mục tiêu phát triển giáo dục trong nhà trường, đánh giá đúng nguồn lực giáo dục bao gồm nguồn lực bên trong và nguồn lực bên ngoài, nhưng quan trọng nhất vẫn là nguồn lực bên trong với chất lượng giáo viên và năng lực của cán bộ quản lý.
Trên cơ sở kế hoạch nhiệm vụ năm học các cấp đã chỉ đạo và hướng dẫn từ đó xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chun mơn: cụ thể chương trình dạy cho các khối lớp phù hợp , sát với tình hình của trường. Chỉ đạo giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch giáo dục trẻ, xây dựng các mục tiêu giáo dục trên cơ sở Thông tư 17/2009/TT- BGD&ĐT về chương trình GDMN. Xây dựng hệ thống chủ đề, chủ điểm theo phiên chế năm học được quy định tại các văn bản hướng dẫn thực hiện quy chế chuyên môn của Sở GD& ĐT Hà Nội, của Phịng GD& ĐT Thanh Trì.
Kế hoạch của giáo viên phải được nhà trường phê duyệt mới thực hiện. Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho nhà trường. Qua đó Ban giám hiệu có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn.
Các nội dung giáo dục được lập kế hoạch cụ thể, chi tiết đảm bảo đáp ứng sự phát triển cho trẻ từ dễ đến khó. Đồng thời trong kế hoạch hoạt động giáo dục trẻ, các nhiệm vụ giáo dục được phân công cụ thể đến các giáo viên phù hợp với điều kiện và khả năng của từng đồng chí. Trong kế hoạch thực hiện nhiệm vụ giáo dục trẻ, nhà trường đã xác định rõ và đề ra các nội dung những mục tiêu cần đạt được trong việc phấn đấu nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục trẻ trong nhà trường. Cụ thể:
- 13/13 lớp thực hiện tốt các loại sổ sách giáo viên, học sinh. 100% các lớp đẩy mạnh đổi mới hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ, nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non, đảm bảo nguyên tắc “Trẻ là trung tâm - toàn diện - tích hợp - trải
nghiệm”. Đi sâu giáo dục hình thành và phát triển kỹ năng sống phù hợp với từng độ tuổi.
- Đảm bảo 100% các trẻ từ 2 - 5 tuổi được đánh giá sự phát triển dựa theo 5 lĩnh vực: Phát triển thể chất; Phát triển TC-QHXH; Phát triển ngôn ngữ; Phát triển nhận thức; Phát triển thẩm mỹ trong đó trên 97% được đánh giá Đạt.
- 100% các lớp xây dựng môi trường học tập, môi trường giáo dục phát triển vận động đảm bảo tính sư phạm, gợi mở, an toàn. Tăng cường đồ dùng, đồ chơi, thiết bị giáo dục đáp ứng đầy đủ theo thông tư 02, đặc biệt chú trọng thiết bị đồ chơi rèn luyện thể lực phát triển vận động cho trẻ.
- 100% giáo viên khối mẫu giáo lớn tuyệt đối khơng dạy trước chương trình lớp 1, khơng dạy trẻ tập tô, viết chữ. Thực hiện phổ cập Giáo dục mầm non cho trẻ 5 tuổi. Tiếp tục áp dụng thực hiện Bộ chuẩn phát triển trẻ em 5 tuổi do bộ GD&ĐT ban hành.
- Tiếp tục triển khai thực hiện tốt chuyên đề “Nâng cao chất lượng giáo dục phát triển vận động cho trẻ mầm non giai đoạn 2013 - 2016”.
- 13/13 lớp tiếp tục nâng cao chất lượng tích hợp lồng ghép các nội dung giáo dục các chuyên đề: Giáo dục an tồn giao thơng, giáo dục bảo vệ mơi trường, giáo dục sử dụng năng lượng tiết kiệm hiệu quả, giáo dục bảo vệ tài nguyên môi trường, biển, hải đảo... Đi sâu chuyên đề phát triển thể chất, giáo dục âm nhạc, tạo hình.
- Tham gia hội thi giáo viên dạy giỏi chuyên đề các cấp. Tiếp tục triển khai phong trào tự làm đồ dùng dạy học, đồ chơi đưa vào dạy trẻ.
3.2.1.3. Cách thức thực hiện
Khi xây dựng kế hoạch phát triển giáo dục trong nhà trường, chúng ta cần phải bám sát vào yêu cầu của một bản kế hoạch: Kế hoạch phải quán triệt đường lối, chủ trương của Đảng và Nhà nước về công tác giáo dục mầm non. Kế hoạch phải có cơ sở khoa học và sát thực tiễn. Các mục tiêu đề ra trong kế hoạch phải có cơ sở xác đáng, phù hợp với hoàn cảnh thực tế và có khả năng thực thi. Kế hoạch phải đảm bảo tính cân đối, tồn diện và có trọng tâm. Đảm bảo tính tập trung dân chủ. Khi xây dựng kế hoạch phải mở rộng quyền dân chủ, thảo luận để phát huy trí tuệ, nhiệt tình đóng góp ý kiến của tập thể cán bộ giáo viên vào việc xây dựng kế hoạch,đồng thời phải đảm bảo tính tập trung dân chủ. Đảm bảo tính pháp lệnh của kế hoạch. Kế hoạch sau khi được quần chúng tham gia đóng góp ý kiến, được cấp trên duyệt thì trở thành văn bản mang tính pháp lý. Đó là quyết định quản lý quan trọng của nhà trường, mọi thành viên phải có trách nhiệm thực hiện và hồn thành kế hoạch năm học.
Chúng ta xây dựng kế hoạch theo quy trình:
Bước 1: Chuẩn bị. Tổng kết đánh giá việc thực hiện kế hoạch năm học trước,
nghiên cứu nhiệm vụ năm học mới, tình hình thực tiễn địa phương, định hướng mục tiêu công tác, phương hướng, biện pháp thực hiện.
Bước 2: Viết dự thảo kế hoạch. Hiệu trưởng viết dự thảo kế hoạch năm học của trường. Nhiệm vụ của bước này là: Dự báo hệ thống mục tiêu cần đạt. Lựa chọn hệ thống biện pháp tối ưu, tương ứng để đạt được mục tiêu. Dự kiến điều kiện thực hiện kế hoạch.
Bước 3: Duyệt nội bộ. Hiệu trưởng trình bày dự thảo kế hoạch trước những
người thực hiện để mọi người đóng góp ý kiến xây dựng kế hoạch. Sau đó hiệu trưởng điều chỉnh bổ sung và hoàn thiện bản kế hoạch để trình duyệt cấp trên.
Bước 4: Tr nh duyệt cấp trên và chính thức hố kế hoạch. Kế hoạch sau khi
được cấp trên duyệt trở thành kế hoạch chính thức của nhà trường. Đó là cơ sở pháp lý để hiệu trưởng điều hành cơng việc. Hiệu trưởng có trách nhiệm phổ biến kế hoạch chính thức đến cán bộ giáo viên để
Đặc điểm của chương trình GDMN đó là tính linh hoạt, tính mở tương đối cao. Do vậy, người giáo viên có thể vận dụng vào thực tế trẻ của mình để tiến hành các hoạt động giáo dục cho phù hợp với từng cá thể trẻ. Khai thác điều này, nhà trường đã tạo điều kiện cho các đồng chí giáo viên có thể sáng tạo tối đa trong việc tổ chức các hoạt động giáo dục của mình. Thay vì đội ngũ cốt cán sẽ xây dựng kế hoạch giáo dục từ đầu năm học và chuyển xuống tới các nhóm lớp thì hiện nay, nhà trường đã thực hiện để các giáo viên trên cơ sở các mục tiêu quy định đối với sự phát triển của trẻ theo từng lứa tuổi tự xây dựng các kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục của nhóm lớp mình. Như vậy mỗi giáo viên đều chủ động lựa chọn các nội dung phù hợp với trẻ của mình, chủ động lựa chọn các phương pháp phù hợp với khả năng của mình và hứng thú của trẻ trong nhóm, lớp mình. Việc này đã tạo ra các động thái tích cực bởi các giáo viên đã có quyền trực tiếp lựa chọn các hoạt động giáo dục trẻ, làm chủ các vấn đề giáo dục trẻ và vì họ chủ động được nên họ xác định được rất rõ điểm mạnh, điểm yếu của mình cũng như các đặc điểm về tâm sinh lý của trẻ trong nhóm, lớp mình để có những biện pháp can thiệp phù hợp.
Trong mỗi hoạt động cụ thể, nhà trường cũng chỉ đưa ra các tiêu chí chung nhất theo các quy định, quy chế chuyên môn về mục tiêu cũng như kết quả phải đạt được. Cịn phương pháp, hình thức thì các cơ giáo lại chủ động lựa chọn sao cho trẻ của mình hứng thú nhất, các cơ giáo dễ tổ chức nhất.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện biện pháp
Có kế hoạch cụ thể trong việc chỉ đạo xây dựng kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch, triển khai đến CBGV. Cung cấp sách giáo khoa và các tài liệu tham khảo, tạo
điều kiện thuận lợi về thời gian, nguồn kinh phí và phương tiện dạy học cho giáo viên. Xây dựng đội ngũ giáo viên tâm huyết, u nghề, có năng lực chun mơn, năng lực sư phạm, có phẩm chất đạo đức, lương tâm nhà giáo, gắn bó với nhà trường và sự nghiệp giáo dục. Tăng cường tổ chức hội giảng, chuyên đề, hội thi và phát động các phong trào sáng tác truyện, thơ, dân gian, làm đồ dùng trong trường. Có chính sách khuyến khích, động viên vật chất lẫn tinh thần đối với cá nhân và tập thể thực hiện tốt cơng tác chun mơn. Có biện pháp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho số giáo viên yếu kém.
Bên cạnh đó, cần tranh thủ sự giúp đỡ của Sở giáo dục, phòng GD&ĐT huyện và địa phương đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, phịng học chất lượng cao, tạo mơi trường tốt nhất môi trường học tập cho giáo viên và học sinh.
3.2.2. Biện pháp 2. Quản lý thực hiện mục tiêu, nội dung hoạt động giáo dục
3.2.2.1. Quản lý thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ trong trường mầm non * Mục đích của biện pháp
Giúp hiệu trưởng quản lý việc thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ theo yêu cầu đổi mới chương trình GDMN. Giúp GV nắm được mục tiêu chung của GDMN và mục tiêu giáo dục từng độ tuổi, qua đó GV biết cách xác định mục tiêu của chủ đề và từng lĩnh vực để xây dựng kế hoạch GD phù hợp với độ tuổi và khả năng nhận thức của trẻ.
* Nội dung thực hiện biện pháp
Hướng dẫn GV nắm được các yêu cầu đổi mới về mục tiêu giáo dục trong chương trình GDMN. Định hướng cho GV biết cách xác định mục tiêu giáo dục căn cứ vào mục tiêu cuối độ tuổi, kết quả mong đợi ở trẻ và các tiêu chí đánh giá; thực tế của trường, khả năng của trẻ trong nhóm lớp; điều kiện CSVC và các điều kiện khác.
Các tổ chuyên môn hướng dẫn GV nắm được mục tiêu giáo dục theo độ tuổi, đảm bảo các bước tiến hành khi xác định mục tiêu chủ đề và mục tiêu giáo dục của từng lĩnh vực. Tiến hành đánh giá thực hiện chủ đề (Căn cứ vào mục tiêu chủ đề).
* Cách thức thực hiện biện pháp
Mục tiêu phát triển tâm lý nhân cách được thể hiện ở chương trình CSGD trẻ em và được thực hiện thông qua các hoạt động của trẻ ở trường mầm non như: chơi, học sinh hoạt… Hiệu trưởng phải làm cho giáo viên nhận thức được tính pháp lý của việc thực hiện chương trình. Giáo viên khơng được tuỳ tiện thay đổi thêm bớt làm sai lệch nội dung chương trình. Xây dựng kế hoạch triển khai kiểm tra, trong chừng mực nhất định có thể trực tiếp dự giờ để nắm bắt tình hình giáo dục của trường.
Hiệu trưởng cần định hướng được mục tiêu phát triển giáo dục trong nhà trường. Chỉ đạo các bộ phận chuyên môn và GV lập KH giáo dục trẻ đảm bảo yêu cầu đổi mới về mục tiêu trong chương trình GDMN.
Hướng dẫn GV lựa chọn, sắp xếp, tổ chức các HĐGD trẻ một cách có khoa học, đảm bảo mục tiêu giáo dục trẻ ở từng độ tuổi.
* Điều kiện thực hiện biện pháp:
Xây dựng kế hoạch năm học, đề ra chỉ tiêu phấn đấu cụ thể. Giao chỉ tiêu phát triển trẻ đến từng nhóm, lớp để giáo viên có trách nhiệm vụ tuyên truyền, thuyết phục huy động trẻ đến lớp. Nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, coi chất lượng vừa là mục tiêu, vừa là điều kiện thu hút trẻ đến trường.
Xây dựng chế độ sinh hoạt hợp lý và thực hiện nghiêm túc chế độ sinh hoạt đề ra sẽ đảm bảo cho sự phát triển cân đối, hài hoà về thể chất, tâm lý của trẻ.
Tạo điều kiện để GV trao đổi việc thực hiện các chủ đề, cách xác định mục tiêu của chủ đề nhằm góp phần phát triển các mặt: thể chất, ngơn ngữ, nhận thức, tình cảm xã hội, thẩm mỹ và các mục tiêu cụ thể về kiến thức, kỹ năng, thái độ của từng chủ đề. Đưa ra bàn bạc theo tổ, khối, có sự đóng góp ý kiến của ban giám hiệu, tổ chuyên môn và các GV trong tổ để cùng tháo gỡ các vấn đề khó khăn khi GV đề xuất liên quan đến thực hiện mục tiêu giáo dục trẻ, giúp GV nắm chắc hơn, tự tin hơn khi lên lớp.
3.2.2.2. Quản lý đổi mới thực hiện nội dung chương trình giáo dục trẻ * Mục đích của biện pháp
Chất lượng giáo dục của trường thường phụ thuộc rất nhiều vào chương trình giáo dục mà nhà trường thực hiện và việc quản lý thực hiện chương trình đó như thế nào. CBQL trường là người có trách nhiệm về hoạt động chun mơn của nhà trường. CBQL là người chịu trách nhiệm tổ chức, quản lý các hoạt động và CLGD trẻ của nhà trường đạt được mục tiêu đề ra. Do vậy, quản lý việc thực hiện chương trình giáo dục trẻ một cách sát sao, linh hoạt, đúng trọng tâm của CBQL nhà trường với mục đích: quản lý việc dạy học có nền nếp, tạo động lực, hỗ trợ chun mơn đảm bảo thực hiện chương chình GDMN mới hiệu quả, giúp nhà trường thực hiện được những mục tiêu đề ra.
* Nội dung thực hiện biện pháp
Chỉ đạo giáo viên tiếp tục thực hiện chương trình GDMN trên tất các các nhóm lớp. Nâng cao chất lượng giáo dục trên các hoạt động: Chỉ đạo đồng chí phó hiệu
trưởng phụ trách chuyên môn cùng giáo viên nghiên cứu xây dựng phiên chế chương trình phù hợp với từng độ tuổi và triển khai thực hiện.
Chương trình giáo dục mầm non mới cho phép GV quyết định lựa chọn nội dung GD cụ thể phù hợp với đặc điểm, hứng thú của trẻ và điều kiện lớp mình phụ trách dựa trên khung chương trình và mục tiêu phát triển trẻ theo độ tuổi được quy định trong chương trình. Vì vậy, ngay từ đầu năm học, căn cứ theo nhiệm vụ năm học và quy chế chuyên mơn của Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT huyện Thanh Trì, ban giám hiệu đã chỉ đạo 04 tổ trưởng chuyên môn xây dựng phiên chế chương trình giáo dục trẻ và được phân chia vào các chủ đề cho từng độ tuổi một cách hợp lý. Sau khi ban giám hiệu duyệt phiến chế chương trình đó thì tổ chun mơn triển khai cho 13 lớp thực hiện.
Chỉ đạo giáo viên soạn - giảng sáng tạo, tích hợp kiến thức đã học vào các hoạt động giáo dục trẻ nhằm phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. Đặc biệt quan tâm nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động cho trẻ.
Ban giám hiệu xây dựng kế hoạch chuyên đề “Phát triển vận động cho trẻ„