10. Cấu trúc luận văn
3.2. Một số biện pháp quản lý giáo dục đạo đức học sinh trƣờng THPT Hùng
3.2.8. Tăng cường tính đồng bộ của các biện pháp giáo dục đạo đức
Biện pháp quản lý là những hoạt động quản lý nhằm tác động có hiệu quả đến khách thể để thực hiện nhiệm vụ quản lý và đạt đƣợc những mục tiêu quản lý đã đề ra. Biện pháp quản lý là một hệ thống đa dạng, năng động. Khơng có biện pháp vạn năng. Mỗi biện pháp quản lý có những ƣu điểm, những hạn chế nhất định và có tác động khác nhau đến đối tƣợng quản lý. Thƣờng phải vận dụng nhiều biện pháp để phối hợp giải quyết một nhiệm vụ. Các biện pháp quản lý có quan hệ qua lại, hỗ trợ, bổ sung cho nhau trong cùng một hệ thống. Tùy theo công việc, con ngƣời, hồn cảnh….mà lựa chọn kết hợp các biện pháp thích hợp. Trong quản lý giáo dục, đối tƣợng quản lý là những con ngƣời với những đặc điểm lứa tuổi, giới tính, trình độ, nhân cách khác nhau càng khơng thể có một phƣơng pháp riêng lẻ nào là tối ƣu. Vì vậy chúng ta cần phải tăng cƣờng tính đồng bộ của các biện pháp giáo dục đạo đức cho học sinh. Hay nói cách khác là chúng ta phải chú ý đến mối quan hệ của các biện pháp và biết phối hợp linh hoạt, đồng bộ nhiều biện pháp trong hệ thống đa dạng của nó để giải quyết những nhiệm vụ cụ thể.
Trong những giải pháp đã nêu thì giải pháp: “Nâng cao nhận thức và trách nhiệm của cán bộ, giáo viên, công nhân viên đối với hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh.” có ý nghĩa tiên quyết, tạo tiền đề để thực hiện có hiệu
quả các biện pháp khác. Vì nhận thức bao giờ cũng đi trƣớc, có nhận thức đúng thì mới có hàng động đúng.
Giải pháp: “Kế hoạch hóa hoạt động GDĐĐ cho HS” là giải pháp chủ đạo. Nó có tác động mạnh đến các giải pháp khác. Giải pháp này bao quát và chi phối các giải pháp then chốt khác.
Các giải pháp: “Bồi dƣỡng đội ngũ GVCN có phẩm chất đạo đức cách mạng, vững vàng về chun mơn, gƣơng mẫu, tích cực trong giảng dạy và giáo dục.”; “Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục đạo đức cho học sinh” là những biện pháp vơ cùng quan trọng vì khơng có các giải pháp đó chắc chắn hiệu quả của cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh sẽ rất hạn chế, thậm chí sẽ khơng mang lại kết quả nhƣ mong muốn. Giải pháp “Khai thác công nghệ thông tin trong quản lý các hoạt động giáo dục đạo đức” và “Đa dạng hố các hình thức GDĐĐ” là những giải pháp mới mẽ, xuất phát từ yêu cầu thực tế đổi mới công tác GDĐĐ học sinh theo tinh thần đổi mới căn bản toàn diện giáo dục đào tạo.