2.5. Thực trạng quản lí hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên của các trường
2.5.4. Thuận lợi và khó khăn trong quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức
chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ GV các trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ
Căn cứ vào kết quả phỏng vấn và lấy phiếu góp ý của CBQL và GV về những thuận lợi và khó khăn trong quản lý hoạt động bồi dưỡng năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho đội ngũ giáo viên các trường THPT huyện Phù Ninh, tỉnh Phú Thọ, tác giả đã tổng hợp, phân tích và đưa ra kết quả như sau:
huận lợi:
Công tác bồi dưỡng giáo viên ở các trường THPT trong huyện Phù Ninh được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của các cấp ủy Đảng và chính quyền các cấp, được sự chỉ đạo đạo trực tiếp của lãnh đạo Sở GD&ĐT Phú Thọ, của lãnh đạo các trường THPT trong huyện Phù Ninh.
Các trường THPT trên địa bàn bước đầu đã quan tâm, trước tiên là đối với đội ngũ giáo viên trẻ, chú trọng và tạo điều kiện cho GV tham gia tập huấn nâng cao trình độ và kỹ năng tổ chức các HĐTNST thông qua các hoạt động tập huấn do Đoàn Thanh niên của trường chủ trì và các hoạt động thi đua của Cụm trường, tổ chức hội thảo về
các kỹ năng tổ chức hoạt động TNST, đổi mới hình thức sinh hoạt lớp, hội thảo chun mơn và các hoạt động ngoại khóa chun mơn, các kỹ năng tổ chức hoạt động ngoài giờ học… nhằm trang bị cho GV các phương pháp mới từ đó chủ động xây dựng kế hoạch, áp dụng các giải pháp mới trong công tác tác giảng dạy và tổ chức các hoạt động giáo dục của mình.
Đội ngũ cán bộ quản lý ở các trường THPT trong huyện về cơ bản trẻ, có năng lực về cơng tác quản lý, năng động nhiệt tình, có tầm nhìn chiến lược, nhận thức được tầm quan trọng của việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên.
Bản thân đội ngũ các Thầy giáo, Cơ giáo có trình độ chun mơn, nghiệp vụ, năng lực sư phạm, có tinh thần tự học, tích cực học tập, khơng ngừng bồi dưỡng về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ nhằm đáp ứng được các yêu cầu của GD&ĐT trong thời kỳ mới.
Khó khăn:
BGH các trường đã quan tâm chỉ đạo việc tổ chức các hoạt động TNST, song cũng chưa có kế hoạch, nội dung cụ thể, chưa có nhiều biện pháp để nâng cao nhận thức, năng lực, tinh thần trách nhiệm cho đội ngũ giáo viên; chưa có kế hoạch bồi dưỡng cho từng nhóm đối tượng giáo viên theo chức năng, nhiệm vụ cụ thể; đặc biệt chưa có những đánh giá cụ thể của hoạt động để từ đó động viên, khen thưởng kịp thời, dẫn đến hiệu quả tổ chức HĐTNST cịn hình thức, nhiều hạn chế và bất cập.
Có một số giáo viên, nghiệp vụ sư phạm, kỹ năng sống còn hạn chế, chậm tiếp thu cái mới, kỹ năng tổ chức còn yếu, nên tổ chức hoạt động cho học sinh chưa thu được hiệu quả giáo dục cao.
Phân tích thực trạng quản lý hoạt động bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho thấy có nhiều yếu tố ảnh hưởng lớn đến việc lập kế hoạch và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên như: đội ngũ giáo viên các trường có độ tuổi và thâm niên cơng tác, kinh nghiệm tổ chức hoạt động khác nhau; chức năng, nhiệm vụ cụ thể của các giáo viên bộ môn, giáo viên chủ nhiệm,… có những yêu cầu khác nhau về dạng, loại hoạt động trải nghiệm tổ chức cho học sinh tham gia; điều kiện thời gian, tài chính, cơ sở vật chất và các điều kiện hỗ trợ để tổ chức bồi dưỡng giáo viên về năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm,…
Nhà trường nằm trên địa bàn dân trí cịn hạn chế, đa số làm nông nghiệp, học sinh nhà trường ít có điều kiện giao lưu để học hỏi ngồi nhà trường, vì vậy đa phần
các em có đặc tính nhút nhát, e rè khi tham gia hoạt động của trường lớp, ngại chia sẻ với GV. Cha mẹ học sinh chưa nhận thức rõ tác dụng, tầm quan trọng của HĐTNST nên còn chưa quan tâm và ủng hộ các hoạt động của nhà trường.