MỘT SÓ TRƯỜNG MẦM NON
3.2.2. Xây dựng môi trường giáo dục giới tính thuận lợi tích cực cho trè
a. Mục đích
Tạo mơi trường giáo dục da dạng, phong phú cung cấp cho tre kiến thức, phát triển sự hiểu biết, phát triển toàn diện; gây hứng thú cho tre trái nghiệm, tham gia các hoạt động giáo dục và nâng cao mối quan hệ giừa trẻ với mọi ngươi xung quanh.
b. Nội (lung
- Xác định mục đích, lựa chọn nhũng yếu lố giáo dục giới tính vào irong những khu vực hoạt động cùa tré; bố trí. sắp xếp theo khoa học, an tồn, có mục
đích vả mang tinh chất mởi gọi tre.
- Giáo viên lạo môi trường tâm lý thoai mái cho trẻ, cho ire được cam giác được yêu thương, tôn (rụng, tạo sự tin tường của trê; thiết lặp các quy định sinh hoạt, quy tắc ứng xứ khi giao tiếp, tiếp xúc nhau.
c. Cách liến hành
• Xây dựng mơi trưởng vật chát
+ Lớp học đươc phân chia thành nhiều khu vực hoạt động khác nhau, tre có quyền được chọn lựa khu vực chơi cho bán thân theo nhu cầu và sở thích cùa mình. Khi sắp xếp, thiết kế các khu vực chơi cua tré theo chú đề hàng tháng, giáo viên chọn lựa nhừng nội dung giáo dục giới tính phù hụp có thê lơng ghép và tiên hành bày trí các khu vực chơi cùa tre. Ví dụ: Góc đóng vai, giáo viên cung cắp da dạng đồ dùng đồ chơi có trẻ có cơ hội được khâm phá. như: búp bè. trang phục đông vai gia dinh, bác sĩ, công nhân. ... dê tre khám phá dược cấu trúc cua một gia dinh, vai trò giới trong xã hội quy định, học cách ứng xứ phù hợp với giới tính. Ở góc thư viện, giáo viên cung cap nhiêu tranh ánh. sách có nội dung giáo dục giới tính cho tre và được thay đối liên tục đề tránh sự nhàm chán. Giáo viên dành một VỊ tri yên tĩnh nhất trong lớp học vả có đầy đù ánh sáng, vị tri đục sách thối mái; góc khám phá khoa học cung cấp cho tre nhiều tài liệu hình ánh. mơ hình về cấu tạo cơ thế con người. Các góc chơi khơng cần phai cố định một vị trí mà giáo viên phái linh hoạt kết hợp nhiều góc chơi, tre sẽ có cơ hội dược tương tác rộng rãi với bạn. hợp tác với nhau.
+ Xây dụng môi trưởng vật chắt giáo dục giới tính cho tre khơng the khơng bõ qua được những nguyên tác về tính an tồn và tính thắm mỳ, găn liền với ván hóa -xã hội như màu sắc. trang phục, phong tục lập quán. Dồ dùng đồ chơi của tre phãi có xuắl xứ rõ ràng, hoặc được lãm từ nhừng nguyên vật liệu thiên nhiên: đá. ốc. cây, lá. Màu sắc cùa đồ dùng - đồ chơi tinh tề. màu sắc nhẹ nhàng, linh tế, nên chọn những màu sắc trung tính. Giáo viên khơng nên đánh dồng việc màu sắc sỗ quyết đinh giới tính, ví dụ: Màu hồng là cua bạn gái, màu xanh là màu cua bạn trai. Hoặc bạn gái phãi chơi búp bê. bạn trai chơi xe. Nên đe trê được khám phá các loại đồ dùng đồ chơi trong lớp.
+ Ngoài những đồ dũng, đổ chơi được mua sần. giáo viên cịn (ự làm làm (hũ cơng nhừng đồ dùng, đồ chơi, tranh ánh cho tré, tận dụng những nguyên liệu có sản cúa địa phương. Việc giáo viên mởi trê tham gia làm cùng cô. giáo viên giao nhiộm vụ cho từng trè làm theo khá năng cùa tre như cắt, dán, tô màu. Hoạt động này sỗ giúp (re hứng (hú. hiểu được ý nghĩa xâ hội và hiểu được (rách nhiệm cùa băn (hân dối với mỏi trưìrng lớp học. Giáo viên vận dộng phụ huynh phối hợp. hồ trợ trong việc làm đồ dùng đổ chơi cho tré (hơng qua các buổi họp phụ huynh, giở đón trá tre.
+ Thiết kế không gian chơi cho tre phù hợp với mục tiêu chơi theo nhóm nhỏ -lớn, chơi theo cá nhân đế đu không gian mỡ cho tré hoạt động, không gian vật lý vừa đú cho trẻ được đi lụi thoái mái và phù hựp với điều kiện về diện (ích. khơng gian thực te của lớp học. Khơng gian kíp học nên tạo cho tre một cám giác như ờ nhà. trẻ sê có cám giác thân quan như ớ nhà và thối mái (hể hiện chính bán (hân minh. Giáo viên có thê tận dụng những dồ dũng có trong gia dinh khơng cịn sử dụng được như điện thoại, quần áo, giày, nội thất cù... giáo viên khuyến khích (rẽ có thề đem tranh cùa gia đinh, bàn thân đến trưởng và trang trí ờ lớp. Các đồ dùng, đồ chơi, nguyên vật liệu được lựa chọn và bày trí lạ mắt thúc đấy sự tỏ muốn khám phá cũa (rè, chúng được sáp xếp ữ vị trí mà (rè có the tự lấy và tự chơi. Phàn chia khu vực sinh hoạt theo giới tính phái kin đáo để bao vệ sự riêng tư cùa tre. khu vực này phái ln được giìr gin khơ ráo để (ré khơng xảy ra lai nạn ngoài ý muốn.
- Xây dụng mơi trường tủm lý xã hội tích cực
+ Dối với giáo dục giới tính, điều khơng kém phần quan trọng đó chinh là quan diêm vã thái độ của giáo viền Giáo dục giới tính cần có một quan điềm và thái độ tích cực của giáo viên, tạo cho tre cám giác được yêu thương, tin tướng, đối xư công bang, khơng phân biệt giới tính, tơn giáo. Doi mặt với sự tị mõ. hành động khám phá cơ the hoặc là những câu hoi của tré giáo viên xem việc là một việc bỉnh thường và giái (hích cho (rè hiểu, cố gắng khơng làm cho (ré có cam giác việc làm của mình là một hành dộng tội lỗi. Trong quá trình giao tiếp với trè. giáo viên sứ dụng nhừng lừ ngừ khoa học, giá thích ngán ngọn trung thực băng nhừng ngôn từ de hiểu phù hợp với đặc điếm tâm sinh lý cùa tre mẫu giáo 3-4 tuồi.
+ Giáo viên và tre cùng thiết lập các quy định, quy tẳc ứng xử trong lớp học. mọi người trong một cộng đồng phái có trách nhiệm và nghĩa vụ thực hiện đê có chung song hịa hợp lần nhau. Q trình thực hiện nhìmg quy tác hành vi trong lớp giúp tre hình thành nhừng thói quen tích cực, biết cách ứng xứ khi ra ngồi xã hội. Các quy định, quy tắc trong lớp học như:
* Quy định về khu vực sinh hoạt: Phản chia nơi ngủ. thay đồ. vệ sinh rõ ràng cho giới
tính trai/ gái - nam/nừ trong lớp học. Giáo viên SÈ giái thích lý do vì sao có sự phần chia khu vực trai - gái; nhĩmg quy định về khu vực sinh hoạt này SC dược sứ dụng trong lớp, tồn trường và kề cá ơ nhừng nơi cịng cộng.
* Quy tác khi giao tiếp: Nói chuyện nhó nhọ và vừa đủ nghe, khơng nói q lo sê lãm
người khác sỗ khó chịu vì lãm ánh hưởng đến sự riêng lư; khi cẩn gọi một ai đó hãy đến bên cạnh và vồ nhẹ vào vai họ; không được chạm vào những bộ phận riêng tư cua nhau; không dược chê bai bạn, cơ thế bạn.
+ Giáo viên mời trê tham gia vào làm bàng biêu cho những quy định, quy tắc cùa lớp lập ra bang những bức tranh minh họa. giáo viên và trê có cùng nhau chọn lựa nhừng hỉnh anh mã tre dề nhận dạng nhất. Tré tự chính tay mình lãm ra sẽ lãm cho chúng ghi nhớ làu hơn. thực hiện nhCrng quy tấc có trách nhiện. Khi trê cùng nhau làm với bạn cũng chinh là lúc tre được gắn kết, học cách hợp tác VỚI bạn, xây dựng mối quan hệ lành mạnh
+ Giáo viền là người hướng dần tré hoạt dộng trong lớp. là người làm gương cho hành vi trong lớp học. Chính vì vậy, đầu tiên đế xây dựng liên một mơi trường học tập tích cực cho trê thì giáo viên phái là một lam gương cho tre, mỗi hãnh động, lời nói, cứ chi cùa giáo viên sẽ được tré băt chước và làm theo. Mọi người trong lớp học có trách nhiệm và nhiệm vụ nhắc nhờ nhừng ai quên hoặc chưa làm đúng. Giáo viên xây dựng một mơi trường giao tiếp mà ớ đó mọi người the hiện được sự văn minh, lịch sự, tôn trọng lần nhau. Giáo viên giao tiếp với trẻ bằng nhùng hình thức, ngơn từ the hiện sự tơn trọng ban thân tre, không sứ dụng những câu mệnh lệnh. Trao cho tre cơ hội được the hiện nhu cầu và mong muốn của minh, được làm và lựa chọn theo sờ thích cùa mình trong một khn khố và quy lắc đã đặt ra trong môi trường lớp học. Bất kế lã giao tiếp giừa giáo viên với tré, mà giáo viên cũng phai
xây dựng, hướng dẫn tre cách giao tiếp với bạn và với mọi người xung quanh từ đó hình thành nên thói quen cho tre.
+ Khi trò chuyện với trẽ. trê cằn được biết chính xác tên các bộ phặn trên cư the mình, khơng sử dụng nhừng cái tên người lớn tự nghĩ ra đẻ đặt cho các bộ phận sinh dục như: chim, bướm, cô bé, con voi mà phái chinh sứa nhưng thông tin sai lệch cua trè. Khuyến khích tre gọi thật đúng tên. khuyến khích thái độ lành mạnh Khi tre đă biết rồ ten các thuật ngừ cùa các bộ phận, chức năng cùa chung thì tré có the tự tin, thối mái trò chuyện, ke với người lớn khi có bất cứ chuyện gì xây ra
+ Giáo viên lả người trung gian quan trọng trong việc kểt nối tré với môi trưởng giáo dục, giáo viên phãi là người hiếu rồ nhất đặc điềm tâm sinh lý cùa trỏ. hiếu được tính cách cua từng thành viên trong lớp, sơ thích, nhu cẩu cùa tre đe có thể giúp tre, khuyến khích tré chơi, tham gia hoạt động, giao liềp với bạn bè. giáo viên có nhiệm vụ hồ trợ tre tự khám phá. kiến tạo kiến thức cua minh, giáo viên là ngtrỡi học cùng chơi VỚI tré.
+ Giáo viên thưởng xuyên dùng những lời khen ngợi, chân thành khích lệ trẻ. khăng định giá trị cua bán thân tré. Giáo viên cũng thường xun khuyển khích tre tâm sự. nói lên nhừng cám xúc và suy nghi cùa bân thân, giáo viên luôn lãng nghe tre. lăng nghe the hiện sự đồng cảm, để hiểu được tre hơn. Khi trè ke cho cô một câu chuyện não đỏ. giáo viên hãy the hiện minh đang rất hào hứng và rất muốn nghe câu chuyện cùa tre. lắng nghe đến khi tre nói hết. khơng ngắt lời tre. Đối VỚI trê đang gặp vẩn đề bất thường, khơng vui, khó chịu, giiío viên trao đói với phụ huynh, gần gùi trị chuyện với trị để lìm hiểu ngun nhân và tìm cách giãi quyết. Đổi với tré có tính cách rụt rẽ, khó hịa đồng VỚI bạn bè, giáo viên quan sát, gần gũi trê lum đê tìm hiếu nhu cầu, nhừng sị thích cùa trê. những sở trường cùa tre và gợi ý tre tham gia chơi những hoạt động mình thích, hướng tre tham gia nhiều nhừng trơ chơi nhóm, tập (hể đe tré được kết bạn, kềl nối và tương tác nhiều hơn với các bạn trong lớp. Đối với tre, dược lẩng nghe, dược thầu hiểu câm xúc sỗ khiến tre cám thấy câm xúc cùa bán thân rắt quan trọng đối với cô giáo và mọi người.
+ Giáo viên thường xuyên thiết lập các trái nghiệm, đặt các câu hịi giãi quyết tỉnh huống đế tre xứ lí, khuyến khích sự tương tác giừa tré với nhau, tré sinh hoạt
với nhau trong một ngày tại trường mầm non SC là cơ hội tốt cho tre có cơ hội phát triền kĩ năng vệ sinh thân thể, học hói kinh nghiệm tử các bạn. lự giãi quyết các lình huống náy sinh trong sinh hoạt
d. tìiểu kiện thực hiện
- Nhã trưởng và giáo viên cùng lích cực xây dựng mói trường giáo dục hồn háo nhất cho tre, kêu gọi sự hồ trợ từ phụ huynh, các cấp chính quyền tại địa phương.
- Nhà trưởng và giáo viên phái hiếu rị được những mục đích và nội dung cần giáo dục giới tính cho tre đế có thê xây dụng một mơi trường hồ trợ giáo dục giới tính thuận lợi cho trê. Thường xuyên hục hòi kinh nghiệm khai thác nhìrng tiềm nùng cùa mơi trường giáo dục, linh hoạt và thay đổi liên tục trong việc xây dựng môi trường để tạo sự mới lạ, gây hứng thú cho trê.