ZDP VÀ GIÀN GIÁO
2.1.1. Chương trình giáo dục pho thơng năm 2006 Quan điếm xây dựng chương trình
Quan điếm xây dựng chương trình
Trọng tâm cùa mơn Tốn ở các chương trinh Tiểu học là số học, các số tự nhiên, số thập phân, phân số. các dại lượng cơ bàn; một số bài tốn VC hình học: cùng nhừng ứng dụng thiết thực cùa chúng trong thực hành tính, đo lường, giái bài tốn có lời văn; với sự kết hợp trong thực hành ờ dạng cơ ban của một số yếu tố thống kê. Trọng tâm cúa các bài học toán là số tự nhiên và số thập phân. Dạy học phân số giúp HS làm quen với một số nội dung cơ bàn và đơn giàn nhất phục vụ cho dạy học số thập phân và một số ứng dụng thực tế. Các yếu tố dại sổ tích hợp trong số học góp phần làm rõ dần một số quan hệ sổ lượng và cấu trúc cùa tập hợp sổ.
Các nội dung cùa chương trình được xây dựng dựa trên các yếu tố: sự phổi hợp chặt chè. hừu CƯ với nhau, quán triệt tính thống nhất cúa tốn học. đám báo sự liên tục giừa Tiếu học và Trung học; sự sáp xếp theo nguyên tắc đồng tâm hợp lí, mớ rộng và phát triển dàn theo các vịng số. đám bào tính hệ thống và thực hiện cung cố, ôn tập thường xuyên; sự gắn kết chặt chè giừa các hoạt dộng tính, do lường, giài quyết các vấn dề cuộc sống hiện tại trong cộng đồng, kết hợp học và hành, dạy toán sát thực, phục vụ thực ticn.
Kiến thức và kỳ năng toán học ớ ticu học đirợc hình thành chú yếu thơng qua các hoạt động thực hành và luyện tập giái hệ thống bài toán.
Mục tiêu mơn Tốn ớ cấp Tiểu học nhàm giúp HS:
Có những cái nhìn đầu tiên về sổ học (số tự nhiên, phân số, sổ thập phân); các đại lượng do lường thơng dụng, các yếu tố hình học cơ bán và thống kê đơn gian.
Phát triền kỹ năng thực hành tính tốn, do lường và giãi các bài tốn có nhiều ứng dụng thiết thực trong cuộc sống.
Bước đằu phát triển náng lực tư duy, khá nâng suy luận hợp lí. diền đạt đúng, cách giai quyết vấn đề đon gián, gần gũi trong cuộc sống; kích thích trí tương tượng; chăm chi học
tập và thích học tốn; hình thành phương pháp tự học và làm việc ban dầu có kế hoạch khoa học, chữ động, linh hoạt, sáng tạo.
Phuong pháp dạy học
GV tô chức hoạt động học tập. tạo ra tình huống có vấn đề. tìm biện pháp lơi cuốn 1 IS tự phát hiện và giãi quyết vấn đề de I IS rèn luyện ngồn ngừ toán học. tập dượt suy luận, hình thành phương pháp học tập và làm vệc khoa học; tự phát hiện và tự tiếp thu tri thức mới. tự kiếm tra và kháng định nhưng tiến bộ cùa mình.
Nội dung và phương pháp dạy học tốn ờ mỗi giai doạn cùa Tiều học có những sắc thái riêng. Ớ lớp 1, 2. 3 (dặc biệt lớp I) da phần phái dựa vào các phương tiện trực quan; hình thức tổ chức hoạt động dạy học sinh động, hấp dần. chi đe cập đến nội dung loàn cục. bám sát kinh nghiệm sống cua tre em từng vùng miền, hình thành và rèn luyện kỳ nàng đếm. đo ngay từ sớm, giải tốn và sir dụng đồ dùng vè hình học. thơng qua các kỳ nâng nãy giúp HS nắm vừng kiến thức mơn Tốn hơn. tạo chơ HS niềm tin và niềm vui học tập. Ở lớp 4. lớp 5, dựa trên kinh nghiệm sổng cùa tre và dựa trên kiến thức, kỳ năng có dược ờ lớp 1. lớp 2 và lớp 3 (trong mơn Tốn và các mơn khác), sứ dụng đúng mức các phương tiện trực quan và các hỉnh thức tồ chức các hoạt động học tập tích cực. sáng tạo hơn nhầm giúp HS làm quen với nội dung tống quát hơn. có cơ sớ lý luận hơn và nâng cao kha nâng vận dụng kiến thức đà tiếp thu vào học tập và cuộc song.