ZDP VÀ GIÀN GIÁO
2.1.3. So sánh Chương trình giáo dục phổ thông nãm 2006 và Chương trình giáo dục phổ thơng năm
Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018
Báng 2.1. So sánh Chương trình giáo dục phơ thơng nảm 2006 và Chương trình giáơ dục phơ thơng nãni 2018
Nội dung CTGDPT năm 2006 CTGDPT năm 2018
Mục tiêu - Có những kiến thức cơ bàn ban đầu về: số học, Đại lượng. Hình học và Thống kê.
- Hĩnh thành các kĩ năng:
tinh, đo lường, giái toán.
- Phát triển nàng lực tư
duy, khã năng suy luận, diễn đạt, cách giái quyết vấn đề và thái dộ học tập chu động.
- Có những kiến thức và kì
năng tốn học cơ bán ban đầu về: số và phép tính: Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất.
- Hĩnh thành vã phát tricn nãng
lực toán học: Năng lực ttr duy và lập luận. Năng lực mơ hình hóa. Năng lực giái quyết vấn đề. Năng lực giao tiếp. Năng lực sư dụng công cụ - phương tiện.
- Tích hợp mịn học vã hoạt
động giáo dục có hiếu biết
Quan điềm xây dựng chương trình - 4 mạch kiến thức: sổ học. Yểu tố hình học. Đại lượng và đo đại lượng, Giãi bài tốn có lời văn.
- Nội dung chương trình:
thống nhất, liên tục giừa Tiểu học và Trung học; sự sap xcp - 3 mạch kiến thức: số, Đại số và Một số yếu tổ giài tích; Hình học và Đo lường; Thống kê và Xác suất.
- Nội dung chương trình: bào
dam lính thống nhất, sự phát tricn liên tục, tiếp nối với
theo nguyên tẳc đổng tâm. mờ rộng vã phát tricn dan.
- Đàm bão học đi đôi với
hành, dạy học toán gán với thực tiền và phục vụ thực tiền.
- Hình thành kiến thức, kì
năng qua hoạt dộng thực hành, luyện tập giài các bài toán.
chương trinh giáo dục mâm non và tạo nền táng cho giáo dục nghe nghiệp và giáo dục đại học.
- Nội dung chương trình đáp
ứng nhu cầu hicu bict the giới, quán triệt tinh thẩn “toán học cho mọi người”, chú trọng tính ứng dụng, gắn kết với thực tiền, gấn với xu hướng phát triển hiện đại.
- Chương trình mơn Tốn thực
hiện tích hợp nội mịn, tích hợp lien mơn, dồng thời bào dâm u cầu phân hố.
- Chương trình báo đám tính
mơ: trao quyền chú động cho địa phương và nhà trưởng trong việc lựa chọn, bơ sung một số nội dung giáo dục tốn học; tạo điều kiện cho tác già sách giáo khoa và giáo viên phát huy tính chú dộng, sáng tạo trong thực hiện chương
Phuong pháp dạy
học
- Phương pháp dạy học đâp ứng các ycu cầu cơ băn sau: + Sữ dụng đúng mức các phương tiện trực quan.
+ Dựa vảo kinh nghiệm đời sống cua HS.
+ Tạo các tinh huống học tập có vấn de.
+ Sinh dộng, hấp dẫn.
- Phương pháp dạy học đáp ứng các ycu cằu cơ bân sau:
+ Sữ dụng hiệu quà các phương tiện, thiết bị dạy học; tăng cường sứ dụng công nghệ thông tin.
+ Phù hợp với tiến trình nhận thức cùa HS. cách tiếp cận dựa tren von kinh nghiệm và trãi nghiệm cua HS. + Lấy người học làm trung tâm, tố chức quá trinh dạy học theo hướng kiến tạo.
+ Linh hoạt kết hợp các hoạt động học tập trong lớp và hoạt động thực hãnh trái nghiệm.
Qua bang so sánh mục tiêu, quan diem xây dựng chương trình, phương pháp dạy học của Chương trình giáo dục phổ thơng 2006 và Chương trinh giáo dục phố thông 2018 đã phần nào phan ánh được Chương trình giáo dục phố thông 2018 vừa kế thừa và phát triển những ưu diem cùa Chương trinh giáo dục phổ thông 2006. vừa khác phục những hạn chế. bất cập cua chương trình này.
Chương trình giáo dục phố thơng 2006 chú trọng dạy học theo hướng tiếp cận kiến thức và kì nãng. Vi thế, chương trình được xây dựng theo hệ thống các bãi tốn đê HS luyện tập. thực hành nham hình thành kiến thức, kì nâng. Phương pháp dạy học chù yếu là phương tiện trực quan, xây dựng tình huống có vấn đe và dựa vào kinh nghiệm sống cùa tre. Qua dó. chương trình hiện hành đă bước đầu chú ý đến việc "học đi đôi với hành”, dạy học dựa trên kinh nghiệm cùa trè. dạy học toán gán với thực tiền và phục vụ thực tiền nhưng nội dung vần còn chung chung và chưa được khai thác triệt đe.
Cịn Chương trình giáo dục phố thơng 2018 được xây dựng theo mơ hình phát triên năng lực, phẩm chất thông qua nhừng kiến thức cư bán. thiết thực, hiện đại và các phương pháp tích cực hóa hoạt động cũa người học, lay người học làm trung tâm giúp HS hình thành và phát triền những phàm chat và nãng lực mà nhà trưởng và xã hội kì vọng. Theo cách tiếp cận này, giáo dục khơng nhăm mục đích đưa ra kiến thức mà giúp I IS vận dụng một cách hiệu qua và sáng tạo nhừng kiến thức dă học đê hoàn thành nhiệm vụ và giãi quyết các vấn đe trong học lập và cuộc sống. Giờ đày, thầy cô không cịn thiên về truyền thụ kiến thức mà đóng vai trị là người hướng dần hoạt động cho HS. Quan diem này được the hiện nhai quán trong nội dung vả phương pháp giáo dục.
Đặc biệt, Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cịn chú trọng việc bào dâm yêu cầu về dạy học phân hoá và dạy học dựa trên tiếp cận kinh nghiệm và trái nghiệm cùa I IS. Vì vậy. GV cần xác định được VPTG cùa I IS. từ đó xây dựng các kế hoạch đẽ tố chức các hoạt động dạy học sao cho phù hợp với trình độ cúa các HS. Nói cách khác, đẽ thực hiện lốt Chương trình giáo dục phố thơng 2018 giáo viên cần nắm rõ và vận dụng tốt lý thuyết VPTG của Vygotsky vào quá trình giăng dạy.