ZDP VÀ GIÀN GIÁO
2.1.2. Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Quan điểm xây dựng chương trình
Quan điểm xây dựng chương trình
Chương trình tơng thê nêu đầy đủ các quy định cơ ban trong chương trình mơn Tốn. Tiếp thư và phát huy nhừng điểm mạnh cưa chương trinh hiện lại vả trước đây, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm xây dựng chương trinh cua các nước phát triển trên thế giới, tiếp cận đằu ra cùa khoa học giáo dục trong điều kiện kinh tế, xã hội Việt Nam ngày càng phát triển. Đồng thời, chương trình tốn học nhấn mạnh những diều sau: (Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2018)
Đàm báo tính đơn gian, thiết thực và hiện dại
Nội dung chương trình khơng chi giai quyết nhu cầu hicu biết thế giới, mà cịn hướng đến sờ thích và lợi ích của người học phũ họp với cách tiếp cận thế giới ngày nay. Chương
trinh này thế hiện tinh thần học toán cho tầt cà mọi người và ai cũng có the học tốn, nhưng ai cùng có the học tốn theo cách phù hợp với sờ thích và khá nãng cùa minh.
Chương trình mơn Tốn có tính ứng dụng, liên kết với thực ticn. liên kết với các xu hướng phát triển hiện đại trong kinh doanh, khoa học và đời sống xà hội. và các vấn đe trọng tâm mang tính tồn cầu (biến dõi khí hậu. phát triển bẽn vừng, hiểu biết về tài chinh....). Điều này cùng được thê hiện trong các hoạt động trái nghiệm và thực hành cua nhiều dạng bài học toán, bao gồm: Các dề tài. dự án học tập mơn Tốn, dặc biệt là các dề tài, dự án triển khai liên quan đen ứng dụng toán học. ứng dụng tốn học vào thực tiền. Trị chơi giáo dục toán học. câu Lạc bộ toán học. diẻn đàn. tọa đành cuộc thi toán học, ... tạo cơ hội cho học sinh rèn luyện kiến thức, kỳ năng, kinh nghiệm vã vận dụng chúng vảo thực tiền.
Bào đăm tính thống nhất, sự nhầt quán vả phát triển liên tục
Chương trinh mơn Tốn bao gồm hai nhánh liên quan chặt chê với nhau dâm bào sự phát triển nhất quán và liên tục (từ lớp I đến lớp 12). Một phần giãi thích sự phát triển cùa kiến thức cốt lõi và phần kia giai thích sự phát triển năng lực và phẩm chất cùa học sinh. Đồng thời, chương trình tốn học chú trọng tiếp nối chương trình giáo dục mầm non và đặt nen móng cho giáo dục nghề nghiệp và giáo dục đại học.
Báo đàm tính tích hợp và phân hố
Chương trinh tốn học tích hợp nội mơn xoay quanh ba máng kiến thức: số, Đại số vã Một số ycu tố phàn tích; Hình học và Đo lường; Thống ke và Xác suất. Thực hiện tích hợp lien mơn thơng qua nội dung, chù de liên quan hoặc kiến thức toán học được sử dụng và khai thác trong các món học khác như Tự nhiên và xă hội. Đạo đức và Hoạt động trái nghiệm.
Dồng thời, chương trình tốn đam báo tinh phân hóa. Ớ tất cá các cấp học, mịn Tốn đều kết hợp chật chè với tinh thần giáo dục nham cá the hóa người học trên cơ sờ đám bao đáp ứng được yêu cầu cùa đa số HS (ớ mọi miền dất nước) theo ycu cầu cua chương trinh học. Chú ý den các dổi tượng dặc biệt (HS giịi, HS khuyết tật, HS cỏ hồn cành khó khăn,...).
Bào dam tinh mơ
Chương trình dạy tơân đám bao tập trung nhất quán và các nội dung cốt lỏi cua giáo dục toán bắt buộc đối với HS trên tồn quốc. Tuy nhiên, chính quyền địa phương vả các
trường học được chú động lựa chọn vã bò sung một số nội dung trong giáo dục tốn vã các chu đe chương trình phũ hợp ớ địa phương. Đồng thời chính quyền dịa phương và các trường học cớ trách nhiệm tiến hành kế hoạch giáo dục sao cho phù hợp với các diều kiện ơ địa phương.
Mơn Tốn chi dưa ra các nguyên tắc và phương hướng chung về các yêu cầu phai đáp ứng ve chất lượng vả học lực cua HS. nội dung giáo dục. phương pháp giáng dạy và đánh giã kct quá giáo dục, đồng thời cung cấp các điều kiện tiên quyết đe thúc đấy sự chủ động và sáng tạo cũa các tác già sách giáo khoa.
Mục tiêu mơn Tốn cấp tiểu học
Mơn Tốn cấp tiêu học nhăn) giúp IIS đạt các mục tiêu chu yếu sau:
Góp phần hình thành và phát triền năng lực toán học với yêu cầu cằn đạt: thực hiện được các thao tác tư duy ớ mức độ đơn gian; nêu và tra lởi được câu hói khi lập luận, giúi quyết vấn đề đơn gián; lựa chọn được các phép tốn và cơng thức so học để trình bày, diễn đạt (nói hoặc viết) dược các nội dung, ý tưởng, cách thức giai quyết vấn dề: sư dụng dược ngơn ngừ tốn học kết hợp với ngôn ngữ thông thưởng, dộng tác hình thê dê biếu dạt các nội dung tồn học ở nhùng tình huống đơn gian; sư dụng dược các cóng cụ, phương tiện học toán đơn gián đê thực hiện các nhiệm vụ học tập tốn đơn gián.
Có những kiến thức và kỉ năng toán học cơ hãn ban dầu, thiết yểu về; Số và phép tinh: số tự nhiên, phản số, số thập phàn và các phép tinh trên những tập hợp số dó; Hình học và Đo lường: Quan sát. nhặn biết, mơ ta hình dạng và đặc diêm (ở mức độ trực quan) cua một số hình phẵng và hình khối trong thực tiễn, tạo lặp một số mơ hình hình học dơn gián, tính tốn một so đại lượng hình học. phát triền tri tướng tượng không gian, giúi quyết một so van đề thực tiền đơn giãn gằn với Hình học và Do lường (với các dại lượng do thông dụng) : Thống kê và Xác suất: Một số yếu tồ thống kê và xác suất dơn gián, giai quyết một so vấn dề thực tiền đơn gian gần với một số yếu tố thằng kẽ và xác suất.
Cùng với các môn học và hoạt dộng giáo dục khác như: Dạo đức, Tự nhiên và xà hội, Hoạt động trài nghiệm.... góp phan giúp học sinh có những hiếu biết ban dầu về một số nghề nghiệp trong xã hội.
(Bộ Giáo dục và Dào tạo, 2018)
Phuong plìáp dạy học
Phương pháp dạy học dáp ứng các yêu cầu cơ ban sau: (Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2018)
Điều phối quá trinh nhận thức cua học sinh (từ cụ the đến trừu tượng, lừ dề đen khó). Ngồi việc nhấn mạnh tinh logic cua khoa học toán học, chúng ta cùng cần chú ý đến sự tiếp cận dựa trên kinh nghiệm cúa học sinh.
Quán triệt tinh thần "lấy học sinh làm trung tâm", khuyến khích tính tích cực. tự giác, quan tàm đen nhu cầu. nũng lực nhận thức, phong cách học tập cua từng I IS. Chú trọng đen việc tồ chức các hoạt động dạy học kiến tạo, HS được khám phá. phát hiện vấn đề, lập luận và giái quyết vấn đề đă tìm ra.
Linh hoạt trong việc vận dụng các phirơng pháp và kì thuật dạy học tích cực. Kốt hợp khéo léo, sáng tạo với việc vận dụng các phương pháp, kì thuật dạy học truyền thống. Kct hợp các hoạt dộng trong lớp và trài nghiệm thực te, áp dụng kiến thức toán học vào thực te. Cơ cấu nội dung cùa các hoạt dộng trong bài dạy cân đối. dam bao hãi hòa giừa kiến thức trọng tâm và kỳ nùng vận dụng.
Sử dụng đầy đu và hiệu qua các phương tiện và thiết bị dành cho giáng dạy mịn Tốn. Có the sử dụng các phương tiện, đồ dùng dạy học tự thiết kề đế phù hợp với nội dung học tập cùng như phũ hợp với các đoi tượng HS trong lớp. Tăng cường sứ dụng công nghệ thông tin. các ứng dụng có tinh tương tác giừa thầy, trị và các cơng cụ. phương tiện dạy học hiện đại vào dạy học một cách hợp lý và hiệu quà.