I Mtan »nax «nr yM unbl'ty lochoow’ Why-
3. Các hoạt động dạy học chú yếu:
GIÁO DỤC PHĨ THƠNG
Chúng tơi là nhóm nglìiên cữu đền từ khoa Giáo dục Tiêu học trưởng Dại học Sư phạm TP.HCM đang thực hiện đề tài nghiên cữu “Dạy học xác suất cho học sinh lóp hai
theo Chương trình giáo dục phố thơng 2018” nhầm hiên rõ hơn về thực trụng dạy
học theo quan điếm vùng phát triền gần và những hiếu biết cùa giáo viên về nội dung dạy học xác suất trong chương trình giáo dục phơ thơng 2018.
Kết qua khao sát chi phục vụ cho mục đich nghiên cữu. khơng nhằm mục đích nào khác. Mọi ý kiên cùa thầy cơ đều hết sức q báu. đóng gộp cho thành cơng cùa đề lài nghiên cứu.
Xin chân thành căm ơn quý thầy cồ.
Phần 1: Thông tin cá nhân
Năm sinh:..................................................... Năm vào ngành:...........................................
Số năm dạy học lớp 2:
PL I
Phần 2: Nội dung khảo sát
Câu 1: Trong Chương trình giáo dục phố thơng 2018, dạy học xác suất đâ được dạy (>• lóp mấy?
(Khoanh trịn vào chừ cái trước câu trá lời đúng nhắt)
a. Lớp I b. Lớp 2 c. Lớp 3 d. Lớp 4 đ. Lớp 5 c. Lớp 6 C. Lớp 7 g. Lớp 8 h. Lớp 9 i. Lớp 10 k. Lớp 11 l. Lớp 12 m. Khơng rỏ
Câu 2: Theo Thầy/Cơ, ó' nước ngồi đã dạy học xác suất từ:
(Khoanh tròn vào chừ cái trước câu trá lời đúng nhất)
a. Tiểu học
b. Trung học cơ sớ c. Trung học phô thông d. Không quan tâm
PL1 34
Câu 3: Theo Thầy/Cô khi dạy học xác suất cho học sinh lóp hai thì sẽ giúp học sinh dạt dược diều gì? (đánh dấu "x " vào ơ thồy/cơ chọn)
Ý kiến Hồn tồn khơng đồng ý Khơng đồng ý Phân vân Đồng ý Hồn tồn đổng ỷ Xác suất là một trong ba mạch kiến thức cốt lõi trong giáo dục Tốn học bậc phơ thơng
Biết vận dụng kiến thức đã học có liên quan đen xác suất đe giái quyết nhùng vấn đề trong thực tiền
Có kiến thức cơ bán về xác suất để tiếp tục học ờ nhìrng bậc học sau
Phát triền năng lực tư duy và lập luận tốn học
u thích mơn Tốn
Câu 4: Bài tốn nào dưới dây có nội dung liên quan đến yếu tố xác suất?
(Đánh dấu “x ” vào ơ trống, có thế chọn ỉ hoặc nhiều câu trà lởi dóng)
□ Một dội văn nghệ gồm 7 người dược thành lập từ 15 người có tên sau đây: Mai, Hùng. Phong. Vy. Mần. Trí. Hương. Minh. Thuận, Ọuân. Thư. My. Thanh. Tiên. Nga. Tính xác suất đề ít nhất 3 người trong đội vàn nghệ có tên bắt đầu bằng chừ T.
□ Sắp xếp các số 17; 25; 12; 39; 36 theo chứ tự từ lớn den bé. PL1
□ Bạn có the lấy 1 vicn bi màu đơ trong hộp bi gồm 5 viên bi xanh. 2 viên bi vàng, 3 viên bi đo khơng? Giái thích lý do.
□ Chọn 1 trong 3 lừ chắc chắn, có thè. khơng the điền vào chồ trống sao cho thích hợp: Con cá..........................bơi dưới nước.
□ Trong các biểu thức sau: 9 + 12 ; 24 I 1; 5 X 4. Tìm biếu thức có giá trị lớn nhất. Tìm biểu thức có giá trị bé nhất.
□ An tung hai con xúc xắc sáu mặt và cộng hai số đó lại với nhau. Chọn con số không the xáy ra: 12; 9: 14; 11.
□ Một lô cam cua một cưa hàng đựng trong các sọt. mồi sọt 2(X) qua. Người ta tiến hành kiếm tra ngầu nhiên I (M) sọt. thì thấy có 18(X) q khơng đạt tiêu chuẩn. Tìm khoảng tin cậy 98% cho ti lệ quã cam không đạt tiêu chuẩn cùa lô hàng.
Câu 5: Thầy/Cô dã biết về nội dung dạy học xác suất trong Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 chưa? (Khoanh tròn vào chừ cái trước cản trà lời đúng nhất)
(Neu Thầy/Cơ chọn đáp án “chưa biết” thì khơng tra lời câu 6) a. Đà biết
b. Chưa biết
Câu 6: Thầy/Cơ thấy nội dung dạy học có liên quan den xác suất cho học sinh lóp hai như thế nào so vói khá năng tiếp thu của học sinh?
(Khoanh tròn vào chừ cái trước cáu trá lởi đúng nhất)
ã. NỘI dung dạy học xác suất khó so VỚI khà núng tiếp thu cùa học sinh. b. Nội dung dạy học xác suất phù hợp so với khã năng tiếp thu cùa học sinh. c. Nội dung dạy học xác suất dễ so với khả nâng tiếp thu cùa học sinh.
Câu 7: Thầy/Cơ có biết về lý thuyết Vùng phát triển gần cùa Vygotsky không? (Neu Thẩy/Cơ chọn đáp án "chưa biết" thì khơng trà lời câu 8)
(Khoanh tròn vào chừ cái trước câu trá lởi đúng nhắt)
a. Đà biết b. Chưa biết
Câu 8: Thầy/Cô biết về lý thuyết Vùng phát triển gần của Vygotsky qua
PL1 36
hình thức nào?
(Đánh dầu “x ” vào ơ trống, có thế chọn 1 hoặc nhiều cáu trà lởi đủng)
□ Tập huấn Chương trinh giáo dục phố thông 2018 □ Học ờ trường Đại học
□ Học ờ lớp Sau đại học □ Đọc trcn báo dài □ Học hịi qua bạn bè □ Tự tìm hiểu trên Internet □ Khác:........................................
Câu 9: Thầy/Cô thường dựa vào đâu để thiết kế kế hoạch bài dạy mơn Tốn?
(Đánh dấu "x” vào ị trồng, có the chọn l hoặc nhiều câu trà lởi đúng)
□ Ke hoạch bài dạy trong sách giáo viên. □ Các kế hoạch dạy học mẩu (ren Internet. □ Dựa vào kiến (hức đã có cùa học sinh. □ Dựa vào yêu cầu cần đạt cua bài học. □ Tự soạn kế hoạch dạy học
□ Khác:............................................................................................................................ PL1
Câu 10: Thầy/Cô thường sứ dụng những phương plìáp dạy học nào duới đây trong dạy học tốn? (đành dầu "x ” vào ô thầy/cô chọn)
Phương pháp dạy học
Mức dộ sử dụng Thường
xun Đơi khi
Khơng sử dụng
Phương pháp thuyci trình Phương pháp đàm thoại Phương pháp trực quan
Phương pháp dạy học giai quyết vấn để Phương pháp dạy học nhóm
Phương pháp đóng vai Phương pháp trò chơi
Phương pháp bàn tay nặn bột Phương pháp dạy học theo dự án
Khác:..............................................................
Câu 11: Thầy/Cô thường sú dụng những công cụ, phương tiện dạy học nào dưới dây trong dạy học tốn? (đành dẩu “x “ vào ơ thầy/cơ chọn)
Phương tiện dạy học
Mức dộ sứ dụng Thường
xuyên Dôi khi
Không sử dụng
Sách giáo khoa
Đơ dùng trực quan: mơ hình, tranh ảnh,... Máy chiều
Bang tương tác
Bài giảng điện tử Powerpoint Các phẩm mèm dạy học Toán
PL1 38
Video bài dạy Toán (rên Youtube
Khác:...................................................................
Chân thành câm ơn quý thầy cỏ đã tham gia khảo sát!
...Hết--
PL1 39
PLS