I Mtan »nax «nr yM unbl'ty lochoow’ Why-
2: Làm quen vói các từ “chắc chắn, có thế, khơng thế” Sau khi HS đà hiếu nghía cúa
3.3.2. Cấu trúc kế hoạch bài dạy
Công vãn số 2345/BGDĐT-GDTH về việc Hướng dần xây dựng kế hoạch giáo dục
của nhà trường cấp tiêu học. (Bộ Giáo dục và Đào tạo. 2021) Cụ thế ờ phụ lục 3. cóng văn
đà hướng dần cấu trúc cua một kế hoạch bài dạy gồm: Yêu cầu cần đạt. đồ dùng dạy học cần chuẩn bị. hoạt động dạy học chú yếu, điều chinh sau bài dạy.
Yêu cầu cần đạt
các hoạt động giáo dục. GV chu động sư dụng sách giáo khoa, tài liệu tham kháo, học liệu để xác định yêu cầu cần đạt bài dạy phù hợp với dặc diem HS. trường học và cộng đồng. Yêu cầu cần dạt cần được xác định rỗ ràng: Nhùng gi HS có the làm, điều gi có the được áp dụng đe giãi quyết các vấn đe trong cuộc sống thực tiền, có nhừng cơ hội nào đe hĩnh thành vã phát triển những phẩm chất, năng lực.
Đồ dùng dạy học
Các phương tiện dạy học cần thiết mà GV và IIS cần phài chuẩn bị đe tham gia hoạt động dạy và học.
Cụ the là GV thường chuẩn bị các đồ dũng dạy học trực quan (tranh ánh. mơ hình, mầu vật, hố chất,...), các tài liệu dạy học (sách giáo khoa, phiếu học tập, giáo án điện tứ,...) và các thiết bị hiện đại (máy vi tính, máy projector, đen chiếu,...).
Cịn I IS thì xem trước nội dung bài học và chuẩn bị các đồ dùng học tập cần thiết trong tiết học như: sách giáo khoa, vờ ghi. bang con. bút. thước kè. bút màu. phẩn. gôm....
Hoạt động dạy học chù yếu
GV chu động tò chức các hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, đa dạng tùy theo dặc tinh cùa từng nội dung bài học (kiến thức mới, thực hành, ôn tập), dặc diem môn học. hoạt dộng giáo dục. phù hợp với dối tượng.
Hoạt động học tập cua HS bao gồm các hoạt động mơ đầu (khới động, kết nối); hoạt động hình thành kiến thức mới (trái nghiệm, khám phá. phân tích, hình thành kiến thức mới); hoạt động thực hành, luyện tập và hoạt động vận dụng, trái nghiệm. Các hoạt động học tập, bao gồm tự đảnh giá sàn phẩm học tập bàn thân, đánh giá sàn phàm học tập của bạn, nhóm bạn được tổ chức cá nhân, nhóm hoặc cà lớp tùy theo mục dích và tính chất cùa từng hoạt dộng. GV cần dam bao răng tất ca I IS. bất kê hoạt động theo hình thức nào. đều có cơ hội tự đạt dược nhiệm vụ học tập và trái nghiệm thực hành.
Hoạt động cua GV lã lô chức, hướng dần và hồ trợ các hoạt động học tập cùa HS, tạo môi trường học tập thân thiện và các tình huống có tính vấn đe đế kích thích HS tham gia tích cực các hoạt động học tập. khám phá khã nãng vã nguyện vọng cùa bân thân, phát triển thói quen thực tế và khà năng tự học, dồng thời phát huy tiềm nãng và những kiến thức, kỹ năng dã tích lũy dược. GV cịn tham gia đánh giá. nhận xét q trình tồ chức các
hoạt động dạy và học để hướng dẫn và hồ trợ các hoạt dộng học tập, diều chinh các hoạt dộng giáo dục. đám báo sự tiến bộ cùa mồi I IS và nâng cao chất lượng giáo dục.
Điều chinh sau bài dạy
GV cần lưu ỷ nhùng diem cần rút ra bài học kinh nghiệm sau khi thực hiện kế hoạch bâi dạy đê hoãn thiện các ke hoạch bãi dạy cho những tiết dạy sau. Có hai nội dung cần the hiện rị: nhùng bat cập, khó khăn khi tồ chức các hoạt dộng học tập; những nội dung hài lòng, dạt hiệu q tích cực trong q trình giang.