2.2.1. Mục tiêu khảo sát
Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh để tìm ra những điểm cịn tồn tại, hạn chế, từ đó có cơ sở để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay.
2.2.2. Đối tượng khảo sát
* Các trường trung học cơ sở được khảo sát
Khảo sát trên 24 CBQL (Hiệu trưởng; Phó Hiệu trưởng; TTCM), 18 giáo viên dạy môn Âm nhạc ở 08 trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội
Bảng 2.2. Bảng đối tượng và địa bàn khảo sát STT Tên trường THCS
Đối tượng khảo sát
Tổng CBQL GV Âm nhạc HT,PHT TTCM 1 THCS Cát Linh 02 01 02 05 2 THCS Đống Đa 02 01 04 07 3 THCS Khương Thượng 02 01 01 04 4 THCS Láng Hạ 02 01 01 04 5 THCS Láng Thượng 02 01 02 05 6 THCS Nguyễn Trường Tộ 02 01 04 07 7 THCS Phương Mai 02 01 02 05 8 THCS Thái Thịnh 02 01 02 05 Tổng 24 18 42
(Nguồn: Số liệu của Phòng GDĐT Đống Đa)
2.2.3. Nội dung khảo sát
Trên cơ sở lí luận về quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh đã được trình bày ở chương 1, chúng tôi thực hiện khảo sát đối với CBQL, GV Âm nhạc trên địa bàn 08 trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội với các nội dung sau:
Khảo sát thực trạng hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở 08 trường THCS quận Đống Đa thành phố Hà Nội theo hướng phát triển phẩm chất năng lực học sinh.
Khảo sát thực trạng quản lý các thiết bị phục vụ hoạt động dạy học (cơ sở vật chất, thiết bị dạy học...) môn Âm nhạc nhằm phát triển phẩm chất, năng lực học sinh ở 08 trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội.
Ý kiến đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
2.2.4. Phương pháp sử dụng để khảo sát thực trạng
- Phương pháp điều tra bằng phiếu hỏi - Phương pháp phỏng vấn sâu
2.2.5. Thời gian khảo sát
Thời gian khảo sát từ: Tháng 9/2020 đến tháng 5/2021
2.2.6. Tiêu chí và thang đánh giá thực trạng
Căn cứ vào cách quy điểm của phương pháp thơng kế tốn học trong nghiên cứu khoa học để đánh giá kết quả nghiên cứu.
Quy ước tiêu chí và điểm đánh giá tương ứng các tiêu chí như sau
Bộ tiêu chí
Mức độ/Điểm đánh giá(đ)
Mức độ 4 Mức độ 3 Mức độ 2 Mức độ 1
4 3 2 1
Mức độ đạt được Tốt Khá Đạt Dưới chuẩn
Mức độ Thực hiện
Tốt Tương đối tốt Bình thường Không tốt Rất thường
xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Không bao giờ
Mức độ ảnh
hưởng Rất ảnh hưởng Ảnh hưởng Ít ảnh hưởng
Khơng ảnh hưởng - Cơng thức tính điểm trung bình:
n4.4+n3.3+n2.2+n1.1 X=--------- ----- -----—
Trong đó: n1, n2, n3, n4 là sốngười tham gia đánh giá ở các mức điểm tương ứg 1, 2, 3 và 4.
n là sốngười tham gia đánh giá
X là điểm trung bình (với 1 < X 4 4)
- Cơng thức tính khoảng cách (k): A(max)-A(min) 4-1 k = m = 4°75 Trong đó A(max): là mức điểm cao nhất của tiêu chí ở thang đánh giá
A(min): là mức điểm thấp nhất của tiêu chí ở thang đánh giá
m: là số mức trong thang đánh giá
- Dựa vào điểm trung bình, có thể kết luận về các mức độ đánh giá dựa vào các khoảng điểm như sau:
STT Điểm trung bình (X ) Kết luận
1 1,00 < X < 1,75 Dưới chuẩn/Không tốt/Không bao giờ/Không ảnh hưởng
2 1,75 < X < 2,50 Đạt/Bình thường/Thỉnh thoảng/Ít ảnh hưởng
3 2,50 < X < 3,25 Khá/Tương đối tốt/Thường xuyên/Ảnh hưởng