3.4.1 .Mục đích khảo sát
3.4.4. Kết quả khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
xuất
3.4.4.1.Kết quả khảo sát tính cần thiết của các biện pháp đề xuất
Qua khảo sát tính cần thiết của các biện pháp đề xuất chúng tôi thu được kết quả như sau
Bảng 3.2. Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính cần thiết của các biện pháp đề xuất
TT Biện pháp Cần thiết Khá cần thiết Ít cần thiết Khơng cần thiết Tổng điểm ĐTB Thứ bậc 1
Tổ chức qn triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
20 12 6 4 132 3,1 2
2
Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục môn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
19 16 5 2 136 3,2 1
3
Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
18 12 9 3 129 3,1 2
4
Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn Âm nhạc
14 12 15 1 123 2,9 3
5
Chỉ đạo giáo viên Âm nhạc lựa chọn, sử dụng phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào các chủ đề/bài học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
15 13 10 4 123 2,9 3
6
Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
13 9 16 4 115 2,7 4
Điểm TBC 3,0
(Nguồn: Xử lý phiếu khảo nghiệm, phụ lục 4)
Kết quả khảo sát cho thấy, các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 được các CBQL, GV đánh giá mức độ khá cần
thiết của các biện pháp đưa ra, thể hiện qua điểm đánh giá ĐTB từ 2,7 đến 3,2 ứng với mức độ đánh giá từ “Khá/Tương đối tốt”. Trong các biện pháp đề xuất, thì biện pháp được đánh giá ở mức cao nhất về tính cần thiết đó là “Chỉ đạo
tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục môn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018” ĐTB:3.2, điều này đã khẳng định hoạt động chỉ đạo xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học của nhà quản lý có vai trị hết sức quan trọng trong việc triển khai thực hiện có hiệu quả mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thơng 2018. Bên cạnh đó, để giúp giáo viên có thể sử dụng có hiệu quả các phương pháp, hình thức, kỹ thuật dạy học tích cực nhằm phát triển tốt nhất năng lực, phẩm chất học sinh qua mỗi bài dạy thì khơng thể thiếu vai trị của các thiết bị, đồ dùng dạy học,... điều này thể hiện ở kết quả CBQL, GV đánh giá cao mức độ cần thiết của biện pháp 6.
Biện pháp “Tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo
dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên”; “Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thông 2018”cũng là biện pháp quản lý được đánh giá khá cần thiết nhằm nâng cao
hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học mơn Âm nhạc theo chương trình GDPT 2018.
Với kết quả đánh giá chung của cả 6 biện pháp đề xuất là khá cần thiết (Điểm TBC:3,0) từ kết quả đánh giá của các CBQL, GV Âm nhạc có thể khẳng định việc áp dụng đồng bộ, linh hoạt các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc nêu trên ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 sẽ mang lại hiệu quả tích cực, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Âm nhạc theo mục tiêu phát triển phẩm chất, năng lực học sinh.
Khảo sát tính khả thi của các biện pháp sẽ quyết định đến hiệu, quả áp dụng biện pháp vào thực tế. Tìm hiểu về tính khả thi của các biện pháp đã để xuất qua câu hỏi 2 phụ lục 4, kết quả thể hiện ở bảng sau:
Bảng 3.3. Bảng tổng hợp ý kiến đánh giá tính khả thi của các biện pháp đề xuất
TT Biện pháp Khảthi
Khá khả
thi
Ít khả
thi khả thi TổngKhơng
điểm ĐTB Thứbậc
1
Tổ chức qn triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
19 9 13 1 130 3,1 1
2
Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục môn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
18 11 9 4 127 3,0 2
3
Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
13 15 12 2 123 2,9 3
4
Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn Âm nhạc
12 15 10 5 118 2,8 4
5
Chỉ đạo giáo viên Âm nhạc lựa chọn, sử dụng phương pháp, hình thức dạy học tích cực vào các chủ đề/bài học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
14 12 15 1 123 2,9 3
6
Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học môn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
15 13 10 4 123 2,9 3
Điểm TBC 3,0
(Nguồn: Xử lý phiếu khảo nghiệm, phụ lục 4)
Bảng 3.3 cho thấy, các biện pháp tác giả đưa ra được CBQL, GV Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội đánh giá cao về mức
độ khả thi. Trong đó các biện pháp như: “Tổ chức quán triệt, triển khai thực
hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên” được đánh giá cao nhất (điểm TBC:3,1), tiếp đó là biện pháp“Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch dạy học/hoạt động giáo dục mơn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thông 2018”. Điều này cho thấy, CBQL, GV đánh giá cao vai trò của Hiệu trưởng
trong việc tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên để triển khai thực hiện tốt nhiệm vụ đáp ứng yêu cầu thực hiện chương trình GDPT 2018.
Các biện pháp được đánh giá mức độ khả thi nhưng thấp hơn là Biện pháp“Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới
sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018”. Biện pháp được đánh giá thấp nhất với mức độ Khá khả
thi đó là biện pháp “Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh
phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn Âm nhạc”.
Qua trao đổi với nhóm GV Âm nhạc ở trường THCS Nguyễn Trường Tộ, tác giả được biết lý do biện pháp 4 được các GV đánh giá thấp nhất là do giáo viên vẫn còn băn khoăn về hiệu quả của nó bởi phụ thuộc nhiều vào yếu tố học sinh.
* Nhận xét mối tương quan giữa mức độ cấp thiết và tính khả thi của các
biện pháp đề xuất
Biểu đồ 3.1: Mối tương quan giữa mức độ cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý
Biện pháp 1 Biện pháp 2 Biện pháp 3 Biện pháp 4 Biện pháp 5 Biện pháp 6 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 2.9 3 3.1 3.2 3.3 Cấp Thiết Khả Thi
Nhìn vào biểu đồ mối tương quan giữa mức độ cần thiết và tính khả thi các biện pháp quản lý, các ý kiến đều tán thành về mức độ cần thiết, tính khả thi của các biện pháp trên. Điều đó thể hiện giữa tính cần thiết và tính khả thi của 6 biện pháp đề xuất là tương quan thuận và khá chặt chẽ.
Qua đó có thể khẳng định các biện pháp của đề tài là có cơ sở khoa học và thực tiễn, có thể đưa vào áp dụng trong cơng tác quản lý; quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội trong bối cảnh đổi mới giáo dục.
Tiểu kết chương 3
Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng HĐDH, quản lý HĐDH môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 luận văn đã đề ra 6 biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc bao gồm:
- Tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thơng 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
- Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch môn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
- Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt chuyên môn theo NCBH, sinh hoạt chuyên đề theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
- Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn Âm nhạc
- Chỉ đạo giáo viên Âm nhạc lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào các chủ đề/bài học theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 -Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Các biện pháp trên là một hệ thống đồng bộ, trong đó mỗi biện pháp vừa có giá trị tương đối độc lập, vừa có tính tương hỗ mật thiết với các biện pháp khác. Vì vậy, nếu được áp dụng đồng bộ, linh hoạt các biện pháp ở mỗi nhà trường sẽ nâng cao chất lượng dạy học mơn Âm nhạc nói riêng và nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Kết luận
Quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS là một hoạt động quan trọng trong quá trình giáo dục của các nhà trường. Đổi mới hoạt động quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS theo định hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh để đáp ứng những yêu cầu trong bối cảnh đổi mới giáo dục là yêu cầu cấp bách hiện nay.
Quản lý hoạt động dạy học học môn Âm nhạc ở trường THCS là hệ thống những tác động có mục đích, có kế hoạch nhằm thực hiện mục tiêu môn học.
Đề tài đã làm sáng tỏ lý việc quản lý hoạt động dạy học, trong đó đã làm rõ khái niệm, nội dung quản lý hoạt động dạy học cho học sinh THCS và các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học cho học sinh THCS.
Dựa trên cơ sở lý luận, đề tài đã phân tích đánh giá được thực trạng hoạt động quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS thuộc địa bàn quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. Nhìn chung, hoạt động quản lý hoạt động dạy học mơn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018 được đánh giá ở mức khá. Trong đó 3 nội dung quản lý được thực hiện tốt nhất đó là: Quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học mơn Âm nhạc; Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học; quản lý thực hiện mục tiêu dạy học môn Âm nhạc. Nội dung quản lý hoạt động dạy học môn ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội thực hiện kém nhất là: Quản lý hoạt động sử dụng phương pháp dạy học môn âm nhạc; Quản lý giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp, hình thức dạy học mơn Âm nhạc
Có 5 nhóm yếu tố được nghiên cứu đều ảnh hưởng mạnh đến quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, thành phố Hà Nội. Trong đó 3 yếu tố ảnh hưởng mạnh nhất đến quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc ở các trường THCS quận Đống Đa, Hà Nội là yếu tố thuộc về phẩm chất và năng lực của Hiệu trưởng ; yếu tố thuộc về phẩm chất và năng lực của đội ngũ GV
Âm nhạc và yếu tố thuộc về ý thức học tập và rèn luyện của học sinh.
Từ kết quả nghiên cứu lý luận và thực trạng, đề tài đã đề xuất được 6 biện pháp quản lý hoạt động GDKNS cho học sinh bao gồm:
- Tổ chức quán triệt, triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
- Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc xây dựng và thực hiện kế hoạch mơn học, kế hoạch bài dạy theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
- Chỉ đạo tổ/nhóm chun mơn Âm nhạc thực hiện hiệu quả việc đổi mới sinh hoạt chuyên mơn theo NCBH, sinh hoạt chun đề theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
- Chỉ đạo giáo viên tăng cường bồi dưỡng cho học sinh phương pháp học tập, nghiên cứu, xây dựng kế hoạch học tập môn Âm nhạc
- Chỉ đạo giáo viên Âm nhạc lựa chọn, sử dụng các phương pháp, kỹ thuật dạy học tích cực vào các chủ đề/bài học theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
- Đảm bảo cơ sở vật chất, thiết bị dạy học, học liệu cho việc dạy học mơn Âm nhạc theo chương trình giáo dục phổ thơng 2018
Đồng thời khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đã đề xuất cho thấy: Có sự thống nhất cao về mức độ cần thiết và khả thi của 6 biện pháp này; Cả 6 biện pháp đều cần thiết và có tính khả thi cao.
2. Khuyến nghị
2.1. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo quận Đống Đa, Hà Nội
Cần xây dựng kế hoạch tổng thể về quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc cho học sinh THCS theo giai đoạn và theo năm học.
Có kế hoạch và chỉ đạo các trường THCS tăng cường thực hiện quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc nhất là trong giai đoạn học Online.
Tổ chức tập huấn cho đội ngũ GV Âm nhạc. Tổ chức hội thảo về hoạt động dạy học mơn Âm nhạc có mời chun gia đến trình bày tham luận và đóng góp ý kiến nhằm nâng cao hiệu quả công tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc
cho học sinh THCS
2.2. Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng các trường THCS trên địa bàn quận Đống Đa, Hà Nội
Hàng năm cần tiến hành đánh giá tổng thể về hoạt động quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc trong nhà trường, từ đó có thể lập kế hoạch tổng thể về quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc phù hợp với đặc điểm nhà trường.
Kiện tồn Ban chỉ đạo cơng tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc, để giúp cho cơng tác này được thực hiện tốt, có sự chỉ đạo, giám sát thường xuyên.
Huy động sự tham gia của các lực lượng giáo dục ngoài trường và CMHS để họ đồng hành trong công tác quản lý hoạt động dạy học môn Âm nhạc của nhà trường.
2.3. Đối với GV Âm nhạc
Lồng ghép hoạt động dạy học môn Âm nhạc vào các giờ sinh hoạt tuần, sinh hoạt tháng qua đó giúp học sinh thể hiện được năng lực âm nhạc, năng lực chủ động, sáng tạo trong học tâp.
Giáo viên Âm nhạc cần tích cực tham gia các khoá tập huấn về phương pháp giảng dạy để từ đó có thể chủ động xây dựng các chủ đề dạy học môn Âm nhạc phù hợp với nội dung và yêu cầu của chương trình.
Chủ động phối hợp với cán bộ đoàn, với CMHS trong việc xây dựng kế hoạch và thực hiện hoạt động dạy học mơn Âm nhạc cho học sinh giúp học sinh hình thành và phát triển những phẩm chất và năng lực tốt đẹp.