Trong giai đoạnlờn kế hoạch đào tạo và thực hiện kế hoạch đào tạo cũn tồn tại một số hạn chế. Một số bước trong giai đoạn này cũn chưa được thực hiện hoặc thực hiện lồng vào nhau, cụ thể như bước xỏc định mục tiờu đào tạo, xõy dựng nội dung chương trỡnh đào tạo.
Xỏc định mục tiờu đào tạo là cụng việc đầu tiờn khi tiến hành lờn kế hoạch và thực hiện chương trỡnh đào tạo. Thực tế, TCT vẫn chưa quan tõm đến việc xỏc định mục tiờu đào tạo. Để nõng cao hiệu quả cụng tỏc, TCT cần cụ thể húa mục tiờu cho từng khúa đào tạo. Mục tiờu này phải cú tớnh khả thi, phự hợp với đặc điểm sản xuất kinh doanh và nhu cầu đào tạo của người lao động.
TCT nờn cụ thể húa mục tiờu đào tạo như sau:
Đào tạo thành cụng cho 100% cỏn bộ quản lý và cụng nhõn sản xuất khi tham gia bất cứ khúa đào tạo nào. Sau khi đào tạo, nhõn viờn phải nắm vững những kiến thức, kỹ năng đó học được từ khúa đào tạo và vận dụng tốt vào cụng việc của mỡnh.
Đối với khúa đào tạo nõng bậc lương, thỡ 100% cụng nhõn kỹ thuật đạt yờu cầu và được nõng bậc. Sau khi thi đỗ nõng bậc phải thực hiện tốt cụng việc đỳng cấp bậc và đỗ.
đỗ và được cấp chứng chỉ nghề.
Đối với khúa đào tạo bồi dưỡng kỹ thuật vận hành mỏy, khụng để xảy ra sự cố và tai nạn trong quỏ trỡnh lao động.
Mặt khỏc, mục tiờu đào tạo của mỗi chương trỡnh đào tạo phải cụ thể chỉ rừ sẽ cung cấp những kiến thức, kỹ năng gỡ cho người lao động và sau khúa học họ sẽ đạt được những gỡ. Mục tiờu cũng phải chỉ rừ yờu cầu đối với đội ngũ giỏo viờn giảng dạy. Để thực hiện được những mục tiờu này đũi hỏi sự nỗ lực thực hiện của người lao động và cụng tỏc tổ chức của lónh đạo TCT.
Đối với một chương trỡnh đào tạo, việc xỏc định đỳng đối tượng đào tạo và lựa chọn phương phỏp đào tạo phự hợp là rất quan trọng. Thực tế, TCT khụng quan tõm nhiều đến việc xỏc định đối tượng đào tạo, chỉ xỏc định dựa trờn tiờu chuẩn nõng lương, nõng bậc và quy hoạch cỏn bộ. Hiện tại, TCT vẫn chưa xõy dựng những tiờu chuẩn cụ thể làm căn cứ để lựa chọn đối tượng đào tạo. Cần phải dựa vào xỏc định nhu cầu, động cơ đào tạo của người lao động và khả năng nghề nghiệp của họ, tỏc dụng của đào tạo đối với người lao động. Từ đú, TCT xõy dựng được cỏc tiờu chuẩn cụ thể trong việc lựa chọn đối tượng đào tạo.
TCT cũng nờn sử dụng thờm nhiều phương phỏp đào tạo cú hiệu quả khỏc như kốm cặp, chỉ bảo tại nơi làm việc. Do tớnh chất hoạt động sản xuất của TCT là ngành nghề xõy dựng, đũi hỏi số lượng cụng nhõn kỹ thuật trực tiếp sản xuất rất lớn. Việc tận dụng những kinh nghiệm, kiến thức, kỹ năng của những người lao động cú trỡnh độ cao là rất cần thiết đối với cụng tỏc đào tạo trong doanh nghiệp. TCT nờn căn cứ vào nhu cầu đào tạo, nội dung đào tạo để xỏc định phương phỏp xỏc đinh nhu cầu đào tạo phự hợp nhằm giỳp người lao động hoàn thành tốt cụng việc của mỡnh.
Hiện nay, TCT đang sử dụng phương phỏp cử đi học cỏc trường, trung tõm nờn nội dung đào tạo chủ yếu do cỏc cơ sở đào tạo gửi về. Việc làm này bộc lộ nhiều hạn chế, trước khi cử người đi học TCT nờn xỏc định nội dung đào tạo phự hợp với đối tượng đào tạo và nhu cầu đào tạo. Sau đú, tổng hợp những nội dung đào tạo cần thiết gửi cho cơ sở đào tạo yờu cầu họ đào tạo những mụn học phự hợp với
nội dung đào tạo trờn.
Đội ngũ giỏo viờn giảng dạy cũng do người của cơ sở đào tạo do người của cơ sở đảm nhiệm. Vỡ vậy, bộc lộ nhiều hạn chế trong quỏ trỡnh giảng dạy. Do đú, trước khi giảng dạy, phũng Tổ chức Quản trị Hành chớnh cần trao đổi với giảng viờn tại cỏc cơ sở đào tạo về mục tiờu đào tạo, đối tượng tham gia đào tạo, cung cấp cho họ những tài liệu về TCT để họ hiểu rừ hơn về nhu cầu đào tạo của TCT mỡnh. Việc làm này tạo điều kiện cho giảng viờn giảng dạy tốt hơn và quy trỡnh đào tạo được thực hiện một cỏch bài bản. Hoặc tạo điều kiện để họ tiếp cận với TCT, tỡm hiểu về đặc điểm sản xuất kinh doanh của TCT, từ đú lựa chọn nội dung đào tạo, phương phỏp giảng dạy nội dung đào tạo. Khi ký kết hợp đồng đào tạo cần phải cú điều khoản quy định về chất lượng của khúa đào tạo và trỏch nhiệm của cơ sở đào tạo.