- Về không gian:
9. Cấu trúc của luận văn
3.2. Biện pháp đổi mới phƣơng pháp dạy học tại các trƣờng THPT
3.2.1. Nâng cao nhận thức cho CBQL và GV về việc đổi mớiPPDH
Mục đích:
Nhận thức là cơ sở, là nền tảng để hình thành niềm tin và thúc đẩy hoạt động diễn ra. Nhận thức đúng dẫn đến hành động đúng. Việc đổi mới PPDH chỉ có thể thành cơng khi ngƣời đứng đầu nhà trƣờng, GV nhận thức đúng về tầm quan trọng của việc đổi mới PPDH, đổi mới nhƣ thế nào và việc đổi mới đó ra sao, từ đó CBQL mới chỉ đạo việc đổi mới đúng hƣớng và GV mới thực hiện việc đổi mới PPDH có hiệu quả.
Nội dung:
- Nâng cao nhận thức về ý nghĩa của việc đổi mới PPDH đối với chất lƣợng dạy học, chất lƣợng giáo dục chung của nhà trƣờng.
- Nâng cao nhận thức về xu hƣớng đổi mới PPDH, các PPDH tích cực đang đƣợc áp dụng trên thế giới và ở Việt Nam.
- Nâng cao nhận thức về cách thức thực hiện việc đổi mới PPDH để việc đổi mới PPDH khơng cịn là hình thức, “bệnh thành tích” trong nhà trƣờng.
Cách thực hiện:
- Bồi dƣỡng nhận thức về việc đổi mới PPDH trong trƣờng THPT, cần tiến hành các hoạt động sau:
trong nhà trƣờng Việt Nam nói chung và trƣờng THPT nói riêng.
- Tổ chức cho GV, CBQL trao đổi, thảo luận về mục đích của việc đổi mới PPDH và đƣợc lồng trong nội dung các buổi sinh hoạt hội đồng GV định kỳ.
- Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề “Đổi mới PPDH”. Các chuyên đề mang tính đột phá về hình thức lẫn nội dung đổi mới PPDH nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, sáng tạo ngƣời học, nhất là hình thành PP tự học ở HS.
- Tổ chức các khóa bồi dƣỡng trong hè về xu thế đổi mới PPDH và các PPDH tích cực. Có thể mời chun gia về tổ chức tại trƣờng để giúp GV nắm chắc PPDH mới để vận dụng hiệu quả vào bài dạy.
- Cử GV, phó hiệu trƣởng chun mơn tham gia các lớp bồi dƣỡng đổi mới PPDH do Sở Giáo dục và Đào tạo tổ chức hay do các quận khác tổ chức sau đó về trao đổi, thảo luận và ứng dụng tại trƣờng mình.
- Tạo điều kiện và khuyến khích GV tiếp cận sách báo, các tạp chí về đổi mới PPDH. Từ đó giúp GV cập nhật kiến thức và tham khảo những bài viết về đổi mới PPDH, nhằm tiếp cận các PPDH hiện đại một cách nhanh chóng và nhận thức việc đổi mới một cách hiệu quả.
3.2.2. Kế hoạch hóa việc đổi mới phương pháp
Mục đích:
- Lên kế hoạch đổi mới PPDH giúp HT và tổ bộ môn chủ động trong việc đổi mới PPDH.
- Chủ động trong việc phối hợp các nguồn lực phục vụ cho việc đổi mới PPDH nhằm nâng cao chất lƣợng, hiệu quả của việc đổi mới PPDH.
- Định hƣớng cho toàn bộ các hành động đổi mới PPDH.
Nội dung:
- Xác định mục đích, nội dung đổi mới PPDH, sắp xếp thời gian cho từng nội dung phù hợp với chƣơng trình giáo dục và điều kiện dạy học của nhà trƣờng.
- Xác định vị trí, vai trị của từng lực lƣợng tham gia đổi mới PPDH. - Xác định các điều kiện phục vụ việc đổi mới PPDH.
để phối hợp thực hiện.
Cách thực hiện
- Xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH (xác định mục đích, hƣớng đổi mới PPDH, nhân sự theo dõi, kiểm tra,…).
- Thống nhất về mục đích đổi mới PPDH. Cần làm cho CBQL, GV trong toàn trƣờng thấm nhuần quan điểm đổi mới PPDH nhằm mục đích phát huy cao độ tính tự giác, tích cực và độc lập của HS trong học tập, qua đó nâng cao chất lƣợng dạy học nói riêng và chất lƣợng giáo dục nói chung của nhà trƣờng. Quan điểm này cần thống nhất từ ban giám hiệu đến các tổ trƣởng bộ mơn, trƣởng bộ phận, tồn thể GV và cán bộ trong nhà trƣờng. Chủ trƣơng này cần đƣợc phổ biến trong các buổi sinh hoạt GV toàn trƣờng, trong sinh hoạt tổ bộ môn.
- Thống nhất về nội dung đổi mới PPDH. Với mục đích nói trên, việc đổi mới PPDH cần tính đến đặc trƣng của từng xu thế đổi mới PPDH, đặc điểm của từng PPDH, có sự kết hợp PPDH truyền thống với PPDH hiện đại để vận dụng sao cho phù hợp với đặc điểm của môn dạy và điều kiện dạy học của trƣờng THPT.
- Xác định rõ ràng cá nhân và tổ chức tham gia đổi mới PPDH, đó là ban giám hiệu, tổ chun mơn, đồn thanh niên, cơng đồn trƣờng và các GV; các phòng ban nhƣ văn phòng trƣờng, ban cơ sở vật chất và thiết bị dạy học để thu hút, phân công nhiệm vụ cụ thể trong việc đổi mới PPDH.
- Xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH có sự đóng góp ý kiến của tổ chuyên môn, của GV. Trong kế hoạch phải nêu thực trạng tình hình hiện nay về đổi mới PPDH, đánh giá những mặt mạnh, mặt yếu, tình hình nhân sự, cơ sở vật chất…, từ đó lên kế hoạch với những biện pháp cụ thể.
- Phổ biến kế hoạch đổi mới PPDH đến tổ trƣởng CM, dựa trên kế hoạch trƣờng. HT định hƣớng cho tổ trƣởng xây dựng kế hoạch đổi mới PPDH phù hợp với tình hình đặc điểm của từng Tổ CM.
- Kế hoạch đổi mới PPDH đƣợc thực hiện khi nó đƣợc xây dựng dựa trên các cơ sở lý luận và thực tiễn DH đồng thời kế hoạch đổi mới phải tính đến điều kiện CSVC, trình độ GV, xu thế đổi mới PPDH.
Căn cứ vào thực tế của các trƣờng, điều kiện kinh tế xã hội địa phƣơng để từ đó xây dựng kế hoạch phù hợp nhƣng có tính khoa học và khả thi, tổ chức chỉ đạo, kiểm tra đánh giá thực hiện đổi mới PPDH có hiệu quả.
3.2.3. Chỉ đạo vận dụng các PPDH mới vào quá trình dạy học
Mục đích:
- Chỉ đạo việc vận dụng các PPDH mới nhằm phân nâng cao hiệu quả trong giảng dạy.
- Vận dụng những kỹ thuật dạy học mới vào việc đổi mới PPDH. - Là bƣớc cụ thể nhằm thực hiện tốt kế hoạch
Nội dung:
- Xác định rõ chức năng của từng bộ phận trong trƣờng để phân công nhiệm vụ. - Phân công nhiệm vụ cụ thể cho từng cá nhân và bộ phận thực hiện việc vận dụng các PPDH mới.
- Sử dụng tối đa, hiệu quả các nguồn lực trong trƣờng thực hiện việc đổi mới PPDH có hiệu quả.
Cách thực hiện:
- Có thể tổ chức buổi toạ đàm, trao đổi kinh nghiệm, thực hiện các giờ dạy mẫu mà trọng tâm là vận dụng các PPDH mới nhƣ: Bàn tay nặn bột, Sơ đồ tƣ duy, Khăn phủ bàn…
- Tổ chức cho giáo viên đƣực tham quan học tập kinh nghiệm của các trƣờng THPT với nhau trong việc vận dụng các PPDH mới tốt, đạt hiệu quả cao.
- Sau khi tham quan học tập, các giáo viên đƣơc thảo luận phân tích các khía cạnh của mơ hình đƣơc tham quan, xác định rõ những thuận lợi cũng nhƣ những khó khăn thực tế của đơn vị để từ đó mỗi giáo viên tự rút ra kinh nghiệm cho bản thân để có thể xây dựng đƣợc những tiết dạy vận dụng các PPDH mới phù hợp với bộ môn.
- Đƣa việc vận dụng các PPDH mới trong quá trình dạy học thành một trong
- Nhà trƣờng cùng với tổ CM xây dựng chuẩn đánh giá, xếp loại kế hoạch bài dạy theo hƣớng vận dụng các PPDH mới. Chuẩn đánh giá thể hiện tính khoa học, tính khả thi và hiệu quả khi đánh giá.
- Nhà trƣờng cùng tổ CM xây dựng chuẩn đánh giá, xếp loại giờ dạy theo hƣớng vận dụng các PPDH mới trong quá trình dạy học.
- GV chuẩn bị bài dạy và triển khai bài dạy trên lớp theo hƣớng lấy hoạt động học của HS làm trung tâm để áp dụng các PPDH mới tƣơng ứng.
- Trƣờng tổ chức dự giờ dạy theo hƣớng vận dụng các PPDH mới, rút kinh nghiệm và nhân rộng trong toàn thể GV.
- Chỉ đạo các bộ phận trong trƣờng nhƣ cơng đồn, đồn thanh niên và phòng thiết bị dạy học, thƣ viện hỗ trợ và tạo điều kiện thuận lợi cho GV trong việc sử dụng các nguồn vật lực phục vụ cho việc đổi mới PPDH.
3.2.4. Phát huy vai trò nòng cốt của tổ chuyên môn trong việc đổi mới PPDH PPDH
Mục đích:
Điều khiển thực hiện việc đổi mới PPDH trong trƣờng nhằm đƣa chủ trƣơng, kế hoạch đổi mới PPDH vào thực tiễn dạy học của nhà trƣờng để việc đổi mới PPDH trở nên sâu rộng, hệ thống và có kết quả.
Nội dung:
- Chỉ đạo các tổ CM thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH - Bồi dƣỡng GV thực hiện đổi mới PPDH
- Tăng cƣờng CSVC, trang thiết bị tạo điều kiện cho GV đổi mới PPDH. - Phát động phong trào thi đua về thực hiện đổi mới PPDH
Cách thực hiện:
- Bồi dƣỡng TTCM về chuyên môn và nghiệp vụ quản lý về đổi mới PPDH. Xây dựng đội ngũ GV cốt cán theo từng bộ mơn, đủ năng lực, uy tín về đổi mới PPDH để giúp đỡ, hƣớng dẫn GV.
- Tổ CM thảo luận thực hiện kế hoạch đổi mới PPDH nhƣ đổi mới PPDH trong kế hoạch dạy học, triển khai trên lớp.
- Tổ trƣởng góp ý kế hoạch bài dạy theo hƣớng đổi mới PPDH trƣớc khi trình ngƣời đứng đầu nhà trƣờng, đồng thời chỉ đạo phó hiệu trƣởng CM duyệt kế hoạch bài dạy theo hƣớng đổi mới PPDH và phù hợp với yêu cầu mục tiêu của bài dạy.
- TTCM phổ biến kế hoạch đổi mới PPDH đến từng GV trong tổ bộ môn ngay từ đầu năm học và chỉ đạo PHT theo dõi, đôn đốc việc thực hiện đổi mới PPDH ở tổ bộ môn. Quản lý tổ chuyên môn về sử dụng thiết bị dạy học hiện đại phù hợp với từng mục tiêu bài dạy.
- Phó hiệu trƣởng chuyên mơn và TTCM dự giờ tất cả GV và góp ý rút kinh nghiệm theo chuẩn đánh giá.
- Ban giám hiệu chỉ đạo phó hiệu trƣởng chun mơn phổ biến tổ trƣởng bộ môn, nhóm trƣởng CM duyệt đề kiểm tra ngay từ đầu học kỳ để thành lập ngân hàng đề và theo hƣớng đổi mới cách đánh giá theo hƣớng tăng tính vận dụng, sáng tạo của ngƣời học.
- Bồi dƣỡng GV kỹ năng ứng dụng công nghệ thông tin và bồi dƣỡng dạy học theo PPDH theo dự án, để đáp ứng đổi mới PPDH hiện nay.
- Mời chuyên viên về PPDH mới để tập huấn sâu rộng cho GV. Tạo điều GV nghiên cứu học tập sách báo, rèn luyện tay nghề.
- Cần tổ chức thao giảng, hội giảng, tọa đàm, hội thảo khoa học về đổi mới PPDH, để các GV trao đổi kinh nghiệm, sau đó nhân rộng trong tồn thể GV nhà trƣờng.
- Hằng năm phát động phong trào GV viết sáng kiến kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy về đổi mới PPDH, những sáng kiến kinh nghiệm có tính khả thi, hiệu quả trong giảng dạy thì nhân rộng trong GV và đồng thời khen thƣởng để động viên khuyến khích.
3.2.5. Ứng dụng CNTT nhằm nâng cao hiệu quả đổi mới PPDH
Mục đích:
Sử dụng những hiệu quả của CNTT vào quá trình dạy học nhằm tạo sự hứng thu và thu hút của học sinh, góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học.
Năng lực sử dụng CNTT của GV ảnh hƣởng rất lớn đến chất lƣợng dạy học: GV có kiến thức chuyên sâu, kỹ năng sƣ phạm thành thạo, phƣơng pháp truyền tải kiến thức đến HS đa dạng và hiệu quả, sử dụng và ứng dụng thành thạo CNTT tốt sẽ góp phần cung cấp những kiến thức cơ bản nhất cho HS.
Nội dung:
Đội ngũ trong các nhà trƣờng cần có kế hoạch bồi dƣỡng và đƣa đƣợc CNTT vào ứng dụng trong hoạt động dạy và học trong nhà trƣờng.
Tiếp cận với cơng nghệ thơng tin để có thể cập nhật thơng tin kịp thời, đặc biệt là các vấn đề liên quan đến giáo dục hiện đại, trong đó đặc biệt chú trọng tới đổi mới PPDH.
Cách thực hiện:
- Sử dụng bảng tƣơng tác vào quá trình giảng dạy, tạo sự hứng thú cho học sinh.
- Soạn giảng giáo án điện tử, đƣa hình ảnh, âm nhạc, flash vào bài dạy nhằm minh họa và thêm phần sinh động cho bài dạy .
- Tải những nội dung phù hợp với bài dạy nhằm tái hiện thực tế, giúp học sinh nắm bắt vấn đề một cách cụ thể, dễ hiểu.
- Hàng tháng kiểm tra các phòng chức năng, các thiết bị ĐDDH và các phƣơng tiện DH hiện đại đủ đáp ứng cho GV sử dụng theo PPDH mới. Việc kiểm tra sẽ giúp cho việc bổ sung các ĐDDH, thay thế những thiết khơng cịn sử dụng và xem các phịng chức năng có đủ các trang thiết bị cần thiết để đáp ứng phƣơng tiện DH cho GV để đổi mới PPDH.
3.2.6. Tăng cường, kiểm tra đánh giá đối với việc đổi mới PPDH của GV
Mục đích:
Đây là một hoạt động vô cùng quan trọng vừa mang tính định hƣớng cho toàn bộ hoạt động nhà trƣờng, vừa là chuẩn mực để tập trung các thành viên trong nhà trƣờng thực hiện nhiệm vụ đổi mới PPDH, đồng thời tạo điều kiện cho giáo viên thực hiện đổi mới, thanh kiểm tra, điều hành thúc đẩy mọi thành viên của nhà trƣờng đổi mới PPDH.
PPDH từ đó điều chỉnh kịp thời nhằm làm cho việc đổi mới PPDH thực sự có kết quả.
Nội dung:
- Kiểm tra hoạt động của các bộ phận và cá nhân trong việc đổi mới PPDH. Đấy là sự phối hợp giữa CBQL và GV, BGH và TTCM, phối hợp giữa các phịng chức năng (Phịng thƣ viện, phịng thực hành thí nghiệm, phịng thiết bị DH, phòng Mutimedia) và bộ phận khác nhƣ văn phòng để nhằm phục vụ cho đổi mới PPDH.
- Kiểm tra sự phối hợp giữa các bộ phận, lực lƣợng trong trƣờng khi thực hiện đổi mới PPDH.
- Kiểm tra CSVC phục vụ cho giảng dạy.
- Khen thƣởng đối với GV thực hiện đổi mới PPDH đạt hiệu quả cao và trách phạt những GV vẫn còn dạy theo PPDH truyền thống và đƣa vào tiêu chuẩn xét thi đua cuối học kỳ và cuối năm học.
- Lấy ý kiến HS để GV điều chỉnh PPDH cho thích hợp và hƣớng dẫn HS lựa chọn PP học tập. Đây là một trong những trăn trở của nhà QL, vì khơng khéo sẽ ảnh hƣởng uy tín của GV. Tuy nhiên chúng ta mạnh dạn lấy ý kiến HS một cách khéo léo tế nhị sẽ thấy đƣợc mong muốn của HS đƣợc học phƣơng pháp mới, vì bất kỳ HS nào cũng muốn các tiết học sinh động, hấp dẫn và tiếp thu bài học một cách hiệu quả.
Cách thức tổ chức thực hiện
- Kiểm tra kế hoạch đổi mới PPDH của tổ bộ mơn, góp ý cách thực hiện phù hợp với điều kiện của nhà trƣờng. Kiểm tra sự triển khai và thực hiện theo kế hoạch, đảm bảo tiến độ thực hiện kế hoạch một cách khoa học, hợp lý nhằm đem lại hiệu quả cho việc thực hiện đổi mới PPDH.
- Dự những buổi sinh hoạt tổ CM bàn về đổi mới PPDH. Có nhƣ vậy HT mới nắm bắt tình hình hoạt động các tổ CM có đi sâu về đổi mới PPDH, từ đó chỉ đạo và điều chỉnh cho phù hợp, nhằm giúp các tổ đạt hiệu quả cao nhất cho GV trong việc đổi mới PPDH.
- Kiểm tra giáo án có đổi mới PPDH phù hợp từng đối tƣợng HS. Khi kiểm tra phải chú trọng việc GV sử dụng các PPDH mới theo xu hƣớng tổ chức các hoạt
động giúp HS tƣ duy, tích cực lĩnh hội tri thức, đặc biệt chú trọng PPDH cá thể và PPDH theo dự án để HS phát triển theo hƣớng năng động, sáng tạo và hƣớng đến khả năng tự học.
- Dự giờ định kỳ và đột xuất rút kinh nghiệm về đổi mới PPDH (theo chuẩn đánh giá đã xây dựng từ đầu năm học). Dự giờ phối hợp với TTCM hoặc nhóm