- Về không gian:
9. Cấu trúc của luận văn
2.4. Một số vấn đề đặt ra từ thực trạng đổi mới phƣơng pháp dạy học ở
trƣờng THPT tại Quận 1 TP.HCM
Qua kết quả khảo sát về thực trạng đổi mới phƣơng pháp dạy học ở các trƣờng THPT Quận 1, một số vấn đề đặt ra cần chú ý nhƣ sau:
2.4.1. Đối với cán bộ quản lý
Bên cạnh việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên và học sinh về sự cần thiết, vai trò, ý nghĩa của việc đổi mới PPDH, cần thƣờng xuyên tổ chức tập huấn cho họ về các phƣơng pháp, kỹ thuật đổi mới giúp định hƣớng cho GV và HS biết triển khai thực hiện đổi mới PPDH. Cần chú ý tạo các điều kiện và động lực để thúc đẩy việc đổi mới PPDH đƣợc thuận lợi và hiệu quả hơn. Kết quả khảo sát cho thấy sự thiếu quan tâm của ban giám hiệu về phƣơng diện này đã dẫn đên những hạn chế nhất định trong tổ chức thực hiện đổi mới PPDH.
2.4.2. Đối với giáo viên
Cần tăng cƣờng và thực hiện thƣờng xuyên các kỹ thuật và phƣơng pháp dạy học tích cực, chú trọng tổ chức nhiều hình thức dạy học, đặc biệt là các hình thức dạy học dự án, dạy học theo nhóm, dạy học trải nghiệm… nhằm phát huy đƣợc tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh.
2.4.1. Đối với học sinh
Cần phát huy vai trò chủ động của ngƣời học trong chiếm lĩnh tri thức và hình thành kỹ năng; biết liên hệ vận dụng kiến thức, kỹ năng đã học với các vấn đề cụ thể của cuộc sống.
Kết luận chƣơng 2
Thực trạng về đổi mới PPDH ở một số trƣờng THPT Quận 1 TP.HCM thực hiện chƣa thƣờng xuyên, hiệu quả chƣa cao, một số GV còn dạy học theo PP truyền thống, HS thiếu sự tích cực, hứng thú trong học tập, các kỹ năng tự học chƣa đƣợc rèn luyện đúng mức. CBQL nhận thức về đổi mới PPDH khá tốt, tuy nhiên qua khảo sát chúng tôi nhận thấy việc triển khai PPDH mới đến GV chƣa đồng bộ, thiếu sâu sát và hiệu quả đổi mới PPDH chƣa cao. Nguyên nhân ở đây BGH chƣa có những biện pháp thiết thực, công tác bồi dƣỡng chƣa thƣờng xuyên và chƣa tạo điều kiện GV tiếp cận với PPDH hiện đại, việc sự kiểm tra đánh giá, khích lệ động viên cịn hạn chế nên GV chƣa có động cơ để cùng nhà trƣờng tham gia tích cực việc thực hiện đổi mới PPDH. Từ thực trạng trên chúng ta đều nhận thấy vai trị nhà quản lý rất quan trọng, chính họ mới là ngƣời cần phải có kế hoạch, tổ chức triển khai, chỉ đạo và kiểm tra đôn đốc về việc thực hiện đổi mới PPDH và quan trọng là phải đƣa ra những biện pháp phù hợp nhằm thúc đẩy hoạt động dạy học theo đúng hƣớng của mục tiêu đề ra.
Chƣơng 3
CÁC NGUYÊN TẮC VÀ BIỆN PHÁP
ĐỔI MỚI PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG