3.3. Giải pháp xây dựng, phát triển văn hóa ứng xử của họcviên Trường Đạ
3.3.1. Đối với lãnh đạo, chỉ huy
3.3.1.1. Nâng cao nhận thức, trách nhiệm của đội ngũ cán bộ các cấp
Nhận thức là cơ sở xây dựng và củng cố niềm tin khoa học, là nền tảng vật chất duy trì, giữ vững niềm tin, điều chỉnh hành vi, định hướng suy nghĩ, tư
duy cho con người. Thực chất, giải pháp này nhằm trang bị cho đội ngũ cán bộ
các cấp, giảng viên và các lực lượng sư phạm trong Trường hệ thống tri thức khoa học, hình thành tư duy logic, khả năng nhận định, phân tích, đánh giá các
sự kiện, hiện tượng xảy ra, có quan điểm, lập trường đúng đắn trong đánh giá,
phân loại văn hóa ứng xử, phân định rõ đúng - sai, tốt - xấu. Từ đó hồn thiện
văn hóa ứng xử cho bản thân, vận dụng vào công tác giáo dục đào tạo cũng như thực hành văn hóa ứng xử cho học viên noi theo.
97
Về nội dung, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường, các cơ quan chức năng, đơn vị trong Trường nhất là Phịng Chính trị, trước hết, cần giáo dục, nâng cao trình độ tồn diện của đội ngũ cán bộ các cấp, đặc biệt là cấp ủy, chỉ huy đơn vị để mỗi
người hoàn thành tốt chức trách, nhiệm vụ được giao. Cùng với đó, cần tăng cường,
chú trọng bồi dưỡng, giáo dục lối sống, kỹ năng ứng xử, giải quyết các vấn đề nảy
sinh trọng cuộc sống; đấu tranh có hiệu quả, làm thất bại mọi âm mưu, thủ đoạn của kẻ thù; ngăn chặn có hiệu quả ảnh hưởng tiêu cực của cơ chế thị trường và các tệ nạn xã hội; khắc phục mọi biểu hiện dao động tư tưởng, chủ nghĩa cá nhân, thực dụng,
xây dựng đạo đức cách mạng trong sáng: cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng, vơ tư, lối
sống XHCN văn minh, lịch sự, mình vì mọi người, mọi người vì mình.
Để nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ các cấp, có thể thơng qua nhiều
hình thức, biện pháp như mời các chuyên gia, các nhà khoa học đầu ngành trên từng lĩnh vực về tập huấn, giới thiệu nội dung cho toàn bộ đội ngũ cán bộ, giảng viên trong Trường. Cũng có thể tổ chức các buổi tọa đàm, trao đổi, giao lưu, nói chuyện chuyên
đề về từng lĩnh vực nào đó cho từng đối tượng cụ thể. Song, một biện pháp cơ bản,
quan trọng nhất đó là mỗi cán bộ, đảng viên trong Nhà trường phải chủ động, tích cực tự học, tự nghiên cứu, tìm hiểu để nâng cao trình độ toàn diện cho bản thân mình
trong đó có văn hóa ứng xử, đáp ứng với yêu cầu, nhiệm vụ được giao.
Trên cơ sở nhận thức đầy đủ, đúng đắn toàn diện về nhiều lĩnh vực, trong
đó có văn hóa ứng xử, điều quan trọng là mỗi cán bộ, đảng viên phải nêu cao ý
thức trách nhiệm, gương mẫu trong thực hành văn hóa ứng xử cũng như vận
dụng vào công tác giáo dục đào tạo, bồi dưỡng năng lực, kỹ năng sống, kỹ năng
ứng xử cho học viên. Có như vậy, đội ngũ cán bộ các cấp mới thực sự phát huy
vai trò của mình trong xây dựng, hồn thiện văn hóa ứng xử của học viên.
3.3.1.2. Xây dựng và thực hiện nghiêm quy tắc ứng xử của học viên trong Trường
Xây dựng quy tắc ứng xử cho các đối tượng nói chung, cho học viên nói riêng là một trong những giải pháp quan trọng, cần thiết, tạo nên tính đồng bộ trong xây
98
Mục đích của việc xây dựng quy tắc ứng xử nhằm quy định các chuẩn mực
trong xử sự của học viên khi thực hiện nhiệm vụ học tập và rèn luyện cũng như trong cuộc sống, sinh hoạt tại Trường. Nó bao gồm những việc phải làm và những việc không được làm, đảm bảo sự liêm chính và tăng cường tinh thần trách nhiệm trong
thực hiện nghĩa vụ của mọi học viên Nhà Trường. Quy tắc ứng xử nhằm điều chỉnh
hành vi cũng như nhận thức của học viên Nhà trường theo hướng thân thiện, tích cực
đáp ứng yêu cầu xây dựng đơn vị văn hóa. Nó là cơ sở giúp cho học viên Nhà trường
tu dưỡng, rèn luyện nhân cách theo những chuẩn mực mới trên cơ sở kế thừa và phát huy truyền thống văn hóa tốt đẹp của Đảng, dân tộc, quân đội và Nhà trường. Quy tắc
ứng xử còn là cơ sở để giám sát việc chấp hành kỷ luật, xử lý trách nhiệm của học
viên; là cơ sở quan trọng để đánh giá, xếp loại kết quả hồn thành nhiệm vụ, bình xét thi đua, khen thưởng của học viên hàng năm. Qua kết quả trưng cầu ý kiến, mỗi đối
tượng khảo sát có sự đánh giá khác nhau, trong đó có 89,6% ý kiến học viên cho rằng cần thiết phải xây dựng quy tắc ứng xử, 10,4% cho rằng không cần thiết [PL 2, tr.135]. Yêu cầu khi xây dựng quy tắc ứng xử phải toàn diện, đồng bộ cho tất cả các đối tượng, từ lãnh đạo, chỉ huy các cấp, cán bộ, giảng viên đến bộ phận phục vụ phù
hợp chức trách, nhiệm vụ của từng đối tượng. Trong đó, quy tắc ứng xử của học viên là nội dung quan trọng, cần thiết, là cơ sở để mỗi học viên thực hiện trong quá trình học tập, rèn luyện tại Trường.
Nội dung quy tắc ứng xử của học viên Trường Đại học Chính trị phải căn cứ
vào những quy định chung cho học viên, sinh viên được quy định trong Luật Giáo
dục đại học cũng như yêu cầu đặt ra đối với việc xây dựng con người mới của Đảng, của Quân đội. Trên cơ sở mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Nhà trường, khi xây dựng
quy tắc ứng xử cần dựa vào các mối quan hệ cơ bản của học viên trong q trình học tập, sinh hoạt, cơng tác tại Trường đại học quân sự. Đó là ứng xử giữa học viên với nhiệm vụ giáo dục đào tạo; ứng xử giữa học viên với lãnh đạo, chỉ huy các cấp; ứng xử giữa học viên với cán bộ, giảng viên; ứng xử giữa học viên với nhau; ứng xử giữa học viên với nhân dân; ứng xử giữa học viên với cảnh quan, môi trường và ứng xử
99
Trong những vấn đề đó, cần xác định quyền và nghĩa vụ của học viên một cách cụ thể, rõ ràng. Nó được biểu hiện bằng những việc phải làm và những việc không được làm của học viên trong quá trình học tập, rèn luyện, công tác tại Nhà trường.
Đối với những việc cần phải làm, dựa trên cơ sở nhiệm vụ, mục tiêu, yêu cầu đào tạo nguồn cán bộ cho quân đội; yêu cầu về phẩm chất, năng lực của người Chính
trị viên để xác định. Trong đó, tập trung vào một số nội dung quan trọng, tạo nên
truyền thống, bản chất tốt đẹp của QĐND Việt Nam. Đó là xây dựng bản lĩnh chính trị vững vàng, tuyệt đối trung thành với Đảng, với Tổ quốc, với nhân dân; sẵn sàng chiến
đấu, hy sinh để bảo vệ độc lập, tự do của Tổ quốc, vì CNXH, nhiệm vụ nào cũng hồn
thành, khó khăn nào cũng vượt qua, kẻ thù nào cũng đánh thắng; thực hiện nghiêm điều lệnh, điều lệ, lễ tiết, tác phong quân nhân; đó là đức tính trung thực, thật thà, tinh
thần cầu thị, ham học, đoàn kết, giúp đỡ nhau vượt khó vươn lên trong học tập, rèn
luyện, cơng tác; giữ gìn, bảo quản tốt vũ khí, trang bị kỹ thuật và bí mật quân sự…
Đối với những việc không được làm, cần chú ý đến việc không được xúc
phạm tới uy tín, danh dự của người quân nhân cách mạng như: không được phản bội Tổ quốc, chống lại mệnh lệnh của cấp trên; không tham gia vào các hoạt động
chống phá Đảng, Nhà nước, quân đội, địa phương, phá hoại sự nghiệp CNH, HĐH đất nước; không được xúc phạm danh dự, uy tín của cán bộ, giảng viên và nhân dân;
không vi phạm quy chế thi, kiểm tra, gian lận trong học tập, thi cử; không được
tham gia vào các tệ nạn xã hội, sử dụng văn hóa phẩm đồi trụy, gây rối an ninh trật tự công cộng, vi phạm pháp luật.
Khi đã xây dựng được quy tắc, cần làm tốt công tác quán triệt, giáo dục, phổ
biến quy tắc đó tới tồn thể học viên trong Trường thơng qua các hình thức, biện pháp thiết thực hiệu quả để mỗi học viên nhận thức đầy đủ, thực hiện nghiêm túc quy tắc.
Trong quá trình tổ chức thực hiện, cần tăng cường công tác kiểm tra, nhắc nhở kịp thời hiện tượng vi phạm những việc phải làm và không được làm. Thường xuyên lắng nghe, tiếp thu ý kiến phản hồi của học viên để điều chỉnh, bổ sung kịp thời những nội dung chưa phù hợp của quy tắc cho hoàn thiện. Đấu tranh phê phán với các biểu hiện sai trái, thực hiện khơng nghiêm hoặc biểu hiện hình thức, qua loa, đại khái, không hiệu quả.
100
3.3.1.3. Xây dựng môi trường văn hóa sư phạm qn sự lành mạnh
Mơi trường văn hóa sư phạm quân sự là tổng thể các thành tố văn hóa vật chất và văn hóa tinh thần, bao gồm con người văn hóa, hệ thống các thiết chế văn hóa sư phạm quân sự, các quan hệ văn hóa quân sự các hoạt động văn hóa và tồn bộ cảnh
quan mơi trường văn hóa. Đây là yếu tố quan trọng, có tác động to lớn tới q trình
phát triển, hồn thiện văn hóa ứng xử của học viên Nhà trường. Trong môi trường văn hóa ấy, với nhiều kênh truyền dẫn văn hóa, học viên trường Đại học Chính trị sẽ lĩnh
hội và chuyển hóa những giá trị văn hóa của nhân loại, dân tộc, quân đội và Nhà trường trở thành những giá trị văn hóa trong nhân cách cá nhân của họ. Đồng thời, qua mơi trường văn hóa ấy cũng là nơi để họ nhận biết và đấu tranh với những phản giá trị văn hóa như cái xấu, cái ác, cái thấp hèn, tiêu cực, lạc hậu… xâm nhập vào đơn vị.
Việc xây dựng môi trường văn hóa sư phạm qn sự ở Trường Đại học Chính
trị cần phải tiến hành đồng bộ, khoa học, toàn diện trên tất cả các mặt. Song tập trung lại bao gồm 2 vấn đề cơ bản là xây dựng yếu tố con người văn hóa với các quan hệ, giá trị văn hóa và yếu tố cảnh quan, mơi trường văn hóa.
Con người văn hóa là con người mới với tri thức, kinh nghiệm, hành vi văn hóa cao đẹp, phát triển tồn diện cả về đức, trí, thể, mỹ. Trong con người ấy chứa đựng
những giá trị văn hóa, hoạt động và hành vi văn hóa. Giá trị văn hóa sư phạm quân sự là kết tinh ý nghĩa văn hóa tốt đẹp trong tư tưởng, tình cảm, hành vi và quan hệ của mỗi qn nhân. Nó phản ánh tính đa dạng trong mối quan hệ giữa các quân nhân với nhau, giữa quân nhân với tập thể, giữa quân nhân với xã hội đã được tập thể quân nhân và
toàn xã hội thừa nhận. Ở Trường Đại học Chính trị, giá trị văn hóa sư phạm qn sự được hình thành, phát triển từ các hoạt động cơ bản là hoạt động dạy của giảng viên và
hoạt động học của học viên. Nó chi phối, định hướng mọi suy nghĩ, hành vi, quan hệ của đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên cũng như các lực lượng sư phạm trong tồn
Trường. Các giá trị đó được biểu hiện trên một số vấn đề cơ bản như: các tổ chức phải thực sự trong sạch, vững mạnh; mối quan hệ giữa các lực lượng sư phạm hài hòa, chuẩn mực; đề cao dân chủ, kỷ luật trong thực hiện nhiệm vụ được giao.
101
Để xây dựng và hồn thiện giá trị văn hóa sư phạm quân sự trong Trường Đại
học Chính trị, đầu tiên phải làm tốt công tác tuyên truyền, giáo dục những giá trị văn hóa tốt đẹp của dân tộc, của Đảng, của quân đội cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên, công nhân viên chức quốc phịng, chiến sĩ trong tồn Trường. Trên cơ sở những giá trị văn hóa xã hội và văn hóa quân sự nói chung, lãnh đạo, chỉ huy các cấp trong Nhà trường cần nghiên cứu, khái quát, cụ thể hóa thành những nội dung giá trị văn hóa cho phù hợp với mục tiêu, yêu cầu đào tạo của Nhà trường nói chung, phù hợp với từng đối tượng nói riêng. Đồng thời cần nghiên cứu, bổ sung kịp thời những nội
dung giá trị văn hóa mới cho phù hợp với sự phát triển của tình hình thực tiễn trong nước và thế giới, phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của sự nghiệp đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục đào tạo; sự nghiệp xây dựng và phát triển văn hóa, con người Việt Nam cũng như việc hình thành, phát triển văn hóa ứng xử cho học viên Nhà trường.
Cùng với xây dựng con người và các giá trị văn hóa, cần phải quan tâm, chăm lo xây dựng cảnh quan, mơi trường văn hóa xanh - sạch - đẹp.
Học viên Trường Đại học Chính trị sống, học tập, rèn luyện, công tác trong
một mơi trường, khơng gian văn hóa nhất định. Đó là nơi để mỗi học viên phát huy
hết khả năng của mình trong học tập, rèn luyện, tích lũy kiến thức, kinh nghiệm từ đó hình thành, phát triển và hoàn thiện phẩm chất, năng lực của người cán bộ chính trị. Vì vậy, việc xây dựng cảnh quan mơi trường văn hóa xanh - sạch - đẹp sẽ là điều kiện quan trọng giúp học viên được tắm mình trong bầu khơng khí trong sạch, lành mạnh
để hoàn thành mục tiêu, yêu cầu đào tạo, xây dựng và hồn thiện nhân cách người
chính trị viên tương lai.
Trước đây, do điều kiện kinh tế cịn khó khăn, thiếu thốn nên việc đầu tư cho xây dựng cảnh quan môi trường xanh - sạch - đẹp chưa được coi trọng đúng mức. Từ năm 2010 trở lại đây, sau khi Trường Đại học Chính trị thành lập, được sự quan tâm của Bộ Quốc phòng, Đảng ủy, Ban Giám hiệu Nhà trường và các cơ quan chức năng
đã có những chỉ đạo sâu sát, cụ thể, đầu tư xây dựng cơ sở vật chất, doanh trại, hội
trường, lớp học, cảnh quan, môi trường ngày một tốt hơn. Nơi ăn, chốn ở của học
102
quân sự, việc xây dựng cảnh quan, mơi trường văn hóa vẫn cịn một số hạn chế, bất cập. Công tác quy hoạch vườn hoa, cây cảnh chưa thực sự đồng bộ, thống nhất giữa các đơn vị; hệ thống biển, bảng chưa chính quy, hình ảnh, chữ minh họa chưa đẹp,
thiếu tính thẩm mỹ; việc lựa chọn ảnh để trưng bày các bức ảnh trong bảng ảnh chưa tiêu biểu, thiếu tính nghệ thuật, tính thẩm mỹ, chưa được Trung ương bổ thường
xuyên, phai màu, rách nát, ngả nghiêng ảnh hưởng tới cảnh quan, mơi trường… Vì vậy, để xây dựng, giữ gìn và phát huy giá trị của cảnh quan, mơi trường văn hóa, trước hết, cần nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giảng viên, học viên, nhân viên, chiến sĩ tồn Trường về vị trí, vai trị và ý thức, thái độ trách nhiệm trong việc xây dựng cảnh quan, mơi trường văn hóa xanh - sạch - đẹp. Quán triệt và thực hiện nghiêm quy định về nội dung, tiêu chuẩn đơn vị có mơi trường văn hóa tốt trong các
đơn vị Quân đội cho các tổ chức, đơn vị trong toàn Trường quán triệt và thực hiện
nghiêm túc. Tăng cường đầu tư thêm kinh phí, quy hoạch lại hệ thống biển, bảng,
cách thức sắp đặt vườn hoa, cây cảnh tại các cơ quan, đơn vị đảm bảo tính thống
nhất, tính thẩm mỹ. Phân công, giao nhiệm vụ cụ thể cho các tổ chức, cá nhân trong việc bảo đảm, giữ gìn khu vực vệ sinh, dọn dẹp vệ sinh định kỳ các khu vực được
phân cơng . Duy trì và thực hiện nghiêm túc chế độ nội vụ, vệ sinh tại các tiểu đoàn,
đại đội bảo đảm gọn, sạch, thống nhất. Khen thưởng, biểu dương kịp thời những tập
thể và cá nhân tiêu biểu trong xây dựng cảnh quan, môi trường đồng thời lên án, phê phán, chấn chỉnh những hiện tượng, biểu hiện thiếu ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng cảnh quan, môi trường văn hóa trong đơn vị.
3.3.1.4. Tăng cường, mở rộng các hoạt động giao lưu, tiếp xúc với đời sống