Theo quý vị, cĩ nên tổ chức các lớp học chuyên đề ở ngồi Hà Nội hay khơng?

Một phần của tài liệu td2008_vn5 (Trang 115 - 116)

DIALOlivier Tessier Olivier Tessier Lê Thắng, Phạm Văn Cự Ludovic Lebart Marie Piron Christian Culas

Như những gì chúng tơi cĩ thể quan sát được trong khố học trước, việc tập trung tồn bộ giáo viên và học viên tại một địa điểm trong thời gian một tuần đã tạo thuận lợi cho các trao đổi và phối hợp qua lại trong nhĩm. Đĩ là một trong những ưu điểm lớn nhất của sự kiện.

Với cách nhìn đĩ, việc tổ chức các lớp chuyên đề ở ngồi Hà Nội là hết sức cần thiết cho sự thành cơng của khố học mùa hè. Mặt khác, nếu lớp học chuyên đề diễn ra ở Hà Nội, thì cĩ lẽ mức độ chuyên cần khơng cao đến như vậy (tập trung được nhiều học viên và cả giảng viên).

Đặc biệt, sự lựa chọn này cịn cho phép học viên cĩ thể chuẩn bị tốt phần bài tập theo nhĩm mà họ sẽ phải trình bày vào cuối lớp học chuyên đề. Đồng thời, cần phải nhấn mạnh rằng sự lựa chọn này đã cho phép họ làm việc trong một khơng khí rất thân thiện, điều đĩ ảnh hưởng tốt đến việc trao đổi kiến thức

Thực sự cần thiết

Nên tổ chức ở ngồi Hà Nội, nhất là trong bối cảnh của Việt Nam: cĩ hàng ngàn cớ cĩ thể đưa ra để rời bỏ một cuộc hội thảo.

Phương thức “thảo luận kín” cĩ vẻ như khơng thể thiếu được nhằm tạo ra một sự năng động trong trao đổi và hợp tác.

Chắc chắn là cần thiết

Đối với lớp học chuyên đề 2 về “điều tra điền dã”, việc tổ chức ở ngồi Hà Nội là cần thiết để cĩ thể đến được với thực địa là các khu vực làng xã. Việc tập trung học viên trong thời gian một tuần bên ngồi khơng gian sống thường nhật của họ cho phép tạo ra các mối liên hệ trong và sau khố học. Nếu cĩ thể, nên xây dựng các cầu nối thường xuyên giữa các lớp học chuyên đề. Các nhà nhân học- xã hội học rất tị mị muốn biết các nhà kinh tế, các nhà thống kê học làm việc thế nào và ngược lại.

Khả năng tổ chức một ngày làm việc liên ngành, trong đĩ mỗi lớp học chuyên đề cĩ những trao đổi với các lớp chuyên đề khác. Trao đổi dưới dạng nào? Cĩ thể là một bài tập xử lý một vấn đề bằng 2 hay 3 phương pháp khác nhau? Hay dưới hình thức bổ sung các cơng cụ cho nhau: Một vài dữ kiện thu thập bởi một lớp chuyên đề này cĩ thể được xử lý bởi một lớp chuyên đề khác?

Một phần của tài liệu td2008_vn5 (Trang 115 - 116)

Tải bản đầy đủ (PDF)

(124 trang)