PHẦN II : NỘI DUNG
2.4. Khảo sát thực trạng về chất lượng dịch vụ đào tạo tại trường Cao đẳng nghề
2.4.4. Hoạt động quản lý đào tạo
Bảng 2.5: Đánh giá của sinh viên về tổ chức, quản lý đào tạo Câu Câu
hỏi Nội dung
Giá trị trung
bình
1 Sinh viên được thơng báo đầy đủ kế hoạch học tập 3,57
2 Tổ chức quy trình kiểm tra, thi rõ ràng. 3,66
3 Thời gian học tập được bố trí thuận lợi cho sinh viên 3,71
4 Các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với tính chất từng mơn
học 3,47
5 Đề thi bám sát với mục tiêu và nội dung của từng môn học 3,40
6 Công tác tổ chức thi nghiêm túc và chặt chẽ 3,46
7 Quy chế đánh giá rèn luyện của sinh viên khách quan, cơng bằng 2,93
Trung bình 3,46
(Nguồn: ết quả hả sát của tác giả năm 2018)
Các hình thức đào tạo, tổ chức đào tạo, cấp văn bằng của trường Cao đẳng nghề Tiền Giang được thực hiện theo đúng quy định của Bộ Giáo dục và đào tạo. Trường cũng đã từng bước đa dạng hóa phương thức đào tạo, bậc đào tạo đáp ứng được nhu cầu của người học, tạo điều kiện thuận lợi và phát huy năng lực học tập của người học. Nhà trường đã xây dựng đội ngũ giảng viên chủ nhiệm chuyên trách để hướng dẫn sinh viên học tập và rèn luyện. Ngoài ra, trường đã thực hiện việc đổi mới phương pháp giảng dạy, qua đó phát huy tính tích cực, chủ động của người học như thuyết trình nhóm, đóng vai giải quyết tình huống, tiểu luận,…Hơn nữa, hệ thống quản lý đào tạo được tin học hóa nên hoạt động giảng dạy, học tập được phổ biến sâu rộng, kịp thời đến giảng viên và sinh viên. Bên cạnh đó, nhà trường vẫn
cịn những tồn tại như tổ chức lấy ý kiến của người học chưa đáp ứng được yêu cầu đánh giá, cải tiến các loại hình đào tạo.
Việc xây dựng kế hoạch đánh giá chất lượng đào tạo cho từng năm, từng đối tượng cụ thể, nhằm điều chỉnh các hoạt động đào tạo chưa được thực hiện tốt. Chưa có đủ dữ liệu về năng lực làm việc và việc làm của những người học sau khi tốt nghiệp để đánh giá chất lượng đào tạo các khóa học đã qua. Chưa có kế hoạch thu thập ý kiến về chất lượng đào tạo từ bên ngồi một cách có hệ thống và mang tính lâu dài. Ta có số liệu thống kê sự đánh giá của sinh viên về tổ chức, quản lý đào tạo của nhà trường ở bảng 2.5 trên cho thấy sự phù hợp trong quá trình tổ chức hoạt động đào tạo của nhà trường cũng là một nhân tố cần thiết và quan trọng cần phải quan tâm. Nhân tố này bao gồm các yếu tố như sinh viên được thông báo đầy đủ kế hoạch học tập, cấu trúc chương trình thuận lợi cho việc học của sinh viên, các hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp với tính chất từng mơn học… Kết quả đánh giá ở bảng 2.5 cho thấy sinh viên đánh giá cao đối với nhân tố này (trung bình = 3,46).
Trong đó, yếu tố “Quy chế đánh giá rèn luyện của sinh viên khách quan, công bằng” được đánh giá thấp so với các yếu tố khác (trung bình = 2,93) điều này cho thấy trong suốt quá trình học phổ thơng việc đánh giá rèn luyện đơn giản, sinh viên còn bỡ ngỡ trong việc đánh giá học tập rèn luyện khi lên học cao hơn. Vì vậy, trường cần có những giải pháp để tiếp tục nâng cao quy chế rèn luyện, đánh giá công bằng, khách quan hơn.