2.3. Cuộc đời và sự nghiệp củaJiddu Krishnamurti
2.3.2. Sự nghiệp của J.Krishnamurti với tư cách nhà giáo dục
Krishnamurti luôn quan tâm đặc biệt đến việc giáo dục trẻ em trước khi tâm trí của chúng bị cố định bởi những thành kiến xã hội hay bị nhào nặn bởi mong muốn của người lớn. Những trăn trở của Krishnamurti về giáo dục xuất phát từ những trải nghiệm của ông trong việc học tập, từ thời thơ bé cho đến khi trưởng thành. Ngay từ cuốn sách đầu tiên viết về giáo dục, ông đã thừa nhận: “Rất nhiều lời đề nghị trong cuốn sách nhỏ này đến từ ký ức về cuộc sống học đường từ sớm của chính tôi (…). Tôi có trải nghiệm từ những phương pháp giảng dạy đúng và sai; bởi vậy tôi muốn giúp đỡ để người khác đi đúng cách” [107, tr.13].
Trong suốt cuộc đời, Krishnamurti có cơ hội tiếp xúc với nhiều phương pháp giáo dục khác nhau. Một phần do vai trò đặc biệt mà Leadbeater và Besant gắn cho ông, một phần do phải di chuyển qua nhiều quốc gia và tiếp xúc với nhiều thành phần khác nhau trong xã hội. Để phục vụ cho vai trò
“Đạo Sư Thế giới”, Besant và Leadbeater dành cho Krishnamurti sự ôn luyện tốt nhất từ những người thầy tại các trường đại học lớn của châu Âu. Bên cạnh đó, những buổi diễn thuyết trước các thành viên của Hội Thông Thiên học được tổ chức khá thường xuyên đã rèn luyện khả năng thuyết giảng của Krishnamurti. Ông được coi như “Bậc Thầy” (Guru) tại quê hương và là người thầy đặc biệt của đông đảo các tầng lớp khác nhau trong xã hội khi ông có thể nói chuyện với cả những người bình dân đến các nhà lãnh đạo, các nhà khoa học nổi tiếng trên nhiều lĩnh vực.
Bên cạnh các buổi diễn thuyết trước công chúng, Krishnamurti cũng để tâm xây dựng nhiều trường học nhằm hiện thực hóa ước mơ thay đổi con người và thế giới thông qua giáo dục. Bước ngoặt trong thái độ của Krishnamurti đối với việc giáo dục là khi ông cùng Nitya đi thăm trường Berkeley University. Cả hai không những bị mê hoặc bởi phong cảnh đẹp đẽ của California mà còn vô cùng ngạc nhiên trước cách giáo dục của trường. Thành lập vào năm 1868, Berkeley University được xếp hạng là một trong những trường đại học nghiên cứu hàng đầu thế giới và là trường đại học công lập hàng đầu của Mỹ. Nhưng điều gây ấn tượng với Krishnamurti không phải là những thành tựu đã đạt được của các sinh viên mà là cách thức giáo dục đang được áp dụng. Krishnamurti nhận thấy không hề có sự phân biệt đẳng cấp tại đây. Ngay lập tức ông mong muốn mình có thể mang mô hình giáo dục này về Ấn Độ. Mong ước này theo ông suốt cả cuộc đời và ông đã hiện thực nó bằng việc thành lập các ngôi trường tại Ấn Độ, Mỹ và Anh.
Năm 1923, khi đến quê hương Madanapalle, Krishnamurti đã để tâm tìm kiếm một khu vực để xây dựng trường đại học mà ông mơ ước. Ông tìm được một nơi thích hợp ở Tettu Valley và năm sau ông mua 300 mẫu đất tại đây. Ông đặt tên cho ngôi trường là Rishy Valley. Năm 1936, theo nguyện vọng tha thiết của Krishnamurti, bà Besant mua 450 mẫu đất tại thung lũng
Ojai. Bà cũng gây quỹ để mua thêm 234 mẫu đất tại đây. Chỉ trong thời gian ngắn, quỹ đã quyên góp đủ tiền mua đất nhưng phải đến hai mươi năm sau (1946), trường Happy Valley School mới được khai giảng. Vào năm 1967, Krishnamurti được người bạn cũ tặng cho một số tiền lớn với mục đích để ông xây một ngôi nhà dành để ở những năm cuối đời. Tuy nhiên, với dự tính không bao giờ nghỉ ngơi, Krishnamurti đã dùng số tiền này xây dựng một trường học.Theo ý kiến của những người cộng sự, ngôi trường được đặt tại Anh. Năm 1968, ngôi trường được thành lập ở Hampshire, với diện tích ba mươi ba mẫu công viên và vườn. Ngoài việc xây dựng các trường học, Krishnamurti còn mong muốn được xây dựng một trung tâm dành cho người lớn tại Brockwood, Anh. Nơi này cần tách biệt hoàn toàn với ngôi trường, để mọi người có thể đi đến và học hỏi lời giảng của ông. Năm 1983, sau khi tìm được người tài trợ, Krishnamurti tích cực tìm kiếm một kiến trúc sư và xin giấy phép xây dựng. Với trung tâm này, Krishnamurti có những yêu cầu rất khắt khe, mọi thứ đều phải đạt chất lượng tốt và hoàn hảo nhất. Đến tận khi Krishnamurti qua đời, trung tâm này mới được hoàn thiện [xem 110].
Với lịch trình bận rộn và phải di chuyển qua nhiều nước, Krishnamurti có ít thời gian để viết sách. Mặc dù ông đứng tên hàng trăm cuốn sách nhưng đa số đều ghi lại từ những buổi nói chuyện hay diễn thuyết, sau đó các Cơ sở Krishnamurti ở nhiều nơi trên thế giới biên tập lại và xuất bản. Chỉ riêng với giáo dục, Krishnamurti dành thời gian để viết khá nhiều sách. Khi không thể trực tiếp gặp gỡ học sinh và giáo viên, Krishnamurti bắt đầu viết thư gửi cho các trường học của mình trong suốt khoảng thời gian từ năm 1978 đến năm 1980. Thường mười lăm ngày sẽ có một lá thư được gửi đi. Đây là một cách ông giữ liên lạc với các trường học. Ba mươi bảy lá thư, mỗi lá thư dài ba trang sau này được tập hợp lại trong tác phẩm “Letter to School” (Thư gửi trường học). Mục đích của Krishnamurti rất rõ ràng khi ông viết những lá thư
này: đó là nhắc nhở cho giáo viên rằng công việc chính của họ là tạo ra một thế hệ mới được tự do hành động, thoát khỏi sự ganh đua và sợ hãi; phân biệt rõ giữa học hỏi và tích lũy kiến thức. Một số cuốn sách tiêu biểu về giáo dục của Krishnamurti có thể kể đến là: “Education as Service” (Giáo dục với tư cách là một dịch vụ), “Letter to School” (Thư gửi trường học), “Education and the Significance of Life” (Giáo dục và ý nghĩa cuộc sống), “On Education” (Bàn về giáo dục), “Beginning of Learning” (Những khởi đầu của học hành), “Freedom from the Known” (Sự tự do đến từ sự hiểu biết), “The way of Intelligence” (Con đường của sự thông minh)3…
3Trong số những cuốn sách trên, mới chỉ có 2 cuốn: “Giáo dục và ý nghĩa cuộc sống” và “Thư gửi trường học” là được dịch sang tiếng Việt và các nhà xuất bản in thành sách. Một số cuốn khác được dịch và đăng
Tiểu kết chương 2
Có thể nói, thế kỷ XX với hàng loạt những biến đổi trong đời sống chính trị, văn hóa, xã hội có ảnh hưởng lớn đến tư tưởng giáo dục của Krishnamurti. Ông đã đề xuất một nền giáo dục toàn diện hướng đến một thế hệ tự do kiến tạo những giá trị mới, xây dựng một xã hội hòa bình cho tất cả mọi người. Quan niệm về giáo dục của Krishnamurti là sự nối tiếp những giá trị truyền thống của Ấn Độ: coi trọng việc học tập và vai trò của thầy giáo, trách nhiệm của các thành viên trong cộng đồng xã hội đối với việc giáo dục đứa trẻ… Bên cạnh đó, những năm tháng sống ở phương Tây, được rèn luyện trong môi trường giáo dục hiện đại, hàng đầu của châu Âu đã để lại dấu ấn trong quan niệm về giáo dục của Krishnamurti thể hiện thông qua nguyên tắc giáo dục, đặc biệt việc nhấn mạnh mục tiêu của giáo dục hướng đến sự phát triển con người tổng thể thay vì đặt mục tiêu phân mảnh trong giáo dục. Giáo dục là một trong những đam mê lớn nhất trong suốt cuộc đời của Krishnamurti. Ông dành cả cuộc đời để tìm kiếm địa điểm, kêu gọi tài trợ cho việc thành lập các trường học ở nhiều nơi trên thế giới. Ông cũng dành thời gian rảnh rỗi ít ỏi của mình để viết những cuốn sách dành riêng cho giáo dục - một điều rất hiếm hoi vì đa số sách của ông được biên tập lại từ các buổi nói chuyện. Với những trải nghiệm cá nhân, đặc biệt là truyền thống giáo dục phương Đông và phương pháp giáo dục phương Tây, ông luôn mong muốn trường học của ông tạo ra được những học sinh xuất sắc về học vấn, nhạy cảm về tâm hồn mà không hề có sự ganh đua. Krishnamurti xứng đáng được coi là một nhà giáo dục lớn dựa vào những đóng góp cả về lý luận và thực tiễn của ông đối với lĩnh vực này.