1.1 .Tổng quan CCTT
1.3. Nội dung vận dụng CCTTtrong phỏt triển GDĐH
1.3.1. Xõy dựng cơ chế đa dạng húa nguồn lực đầu tư cho GDĐH
Mặc dự nhu cầu và vai trũ của GDĐH ngày càng lớn, thế nhưng nền GDĐH gần như ở khắp nơi trờn thế giới đều ở trong tỡnh trạng “thắt lưng buộc bụng”, nhất là đối với cỏc trường ĐH chủ yếu dựa vào nguồn thu từ NSNN hay người đúng thuế. Đú là tỡnh trạng diễn ra trong khi cỏc khoản chi vượt quỏ nguồn thu do sự gia tăng quy mụ cơ sở GDĐH và cỏc loại hỡnh bằng cấp. Trong khi đú cỏc khoản chi phớ tớnh theo đầu sinh viờn bậc ĐH trờn thế giới cứ tăng lờn khụng ngừng. Nếu hệ thống GDĐH chỉ trụng chờ vào nguồn tài trợ từ NSNN hay người đúng thuế trong hoàn cảnh mở rộng quy mụ đào tạo thỡ việc đảm bảo chất lượng trong GDĐH là rất khú khăn.
Trước thực tế trờn, trong điều kiện nền KTTT chi phớ GDĐH phải cú sự chia sẻ giữa người học, gia đỡnh người học, nhà nước và xó hội. Tức là cần thực hiện đa dạng húa nguồn lực đầu tư cho GDĐH với sự tham gia của cỏc bờn sau đõy:
- Nhà nước hay người đúng thuế;
- Cha mẹ sinh viờn thụng qua việc đúng gúp học phớ và lệ phớ;
- Sinh viờn thụng qua cỏc khoản tiền kiếm được khi nghỉ hố, trong học kỳ hay từ cỏc khoản đi vay (thu nhập tương lai);
- Những đơn vị quyờn gúp, từ cỏc khoản vốn để lại, quà cho tặng;
- Kinh doanh để lấy nguồn thu từ việc bỏn hay cho thuờ dài hạn tài sản của trường (tài sản ở đõy cần được hiểu là thương hiệu, uy tớn thương hiệu, bằng sỏng chế phỏt minh) hay bỏn tri thức thụng qua việc nghiờn cứu KH-CN hoặc mở những lớp chuyờn mụn (Johnstone, 2000).
Trong nền KTTT, khi mà GDĐH trực tiếp quyết định đến chất lượng nguồn nhõn lực do đú mà quyết định đến thu nhập tương lai của người lao động, thỡ việc trả tiền mua “ dịch vụ GDĐH” trang bị cho mỡnh trở nờn thiết yếu đối với sinh viờn và cha mẹ họ, cú thể là bằng thu nhập hiện tại hoặc thu nhập tương lai (thụng qua cỏc khoản tớn dụng ưu đói). Hơn nữa, GDĐH đem lại những lợi ớch vượt lờn trờn lợi ớch riờng của mỗi cỏ nhõn, lợi ớch hiểu theo nghĩa sự trưởng thành, sự tăng cường cố kết xó hội, và sự chuyển giao cỏc giỏ trị. Với nghĩa đú thỡ sự bao cấp tài chớnh cho GDĐH bằng tiền thuế của dõn là cần thiết nhưng khụng chỉ như vậy. Ở đõy sinh viờn và gia đỡnh họ nhận được những lợi ớch cụ thể một cỏch đỏng kể cho nờn họ cần phải chia sẻ chi phớ, điều đú là hợp lý và cũn gúp phần tăng hiệu quả của GDĐH đồng thời gúp phần giảm bất cụng xó hội. “Thật là khụng cụng bằng nếu đũi hỏi những người tốt nghiệp ĐH phải trả nhiều hơn cho chi phớ GDĐH, nhưng đũi hỏi những người đúng thuế chưa tốt nghiệp ĐH phải trả tiền cho người khỏc học ĐH thậm chớ càng bất cụng hơn nữa” [22].
Trong CCTT, sinh viờn, cha mẹ sinh viờn thậm chớ là doanh nghiệp hay nhà nước với tư cỏch người mua thỡ phải trả tiền cho dịch vụ giỏo dục mà họ hưởng thụ dự là trực tiếp hay giỏn tiếp với những mức độ nhiều ớt khỏc nhau tựy vào loại dịch vụ GDĐH mà họ đó mua. Số tiền này được hiểu như là giỏ cả của dịch vụ GDĐH. Giỏ cả này là khụng đồng nhất ở những cơ sở giỏo dục khỏc nhau, thậm chớ trong cựng một cơ sở cũng khụng cú sự đồng nhất về giỏ cả ở những chuyờn ngành đào tạo khỏc nhau trong những hoàn cảnh khỏc nhau. Đú là bởi vỡ nú bị chi phối bởi cỏc quy luật của KTTT trong đú cú quy luật giỏ trị, quy luật giỏ trị là quy luật gốc rễ của nền KTTT, nú len lỏi và chi phối cả trong lĩnh vực GDĐH ngày nay. Cơ chế hoạt động của quy luật giỏ trị ở đõy cũng thụng qua sự vận động của giỏ cả thị trường. Cựng một loại hỡnh dịch vụ GDĐH nếu cơ sở nào cho chất lượng tốt, giỏ cả hợp lý sẽ thu hỳt người mua nhiều hơn. Ở đõy quy luật giỏ trị tỏc động mạnh mẽ tới chất lượng và hiệu quả hoạt động của cỏc cơ sở GDĐH.
Cỏc tổ chức, cỏ nhõn khỏc được khuyến khớch và tạo điều kiện tham gia đúng gúp kinh phớ cho giỏo dục núi chung, GDĐH núi riờng vỡ lợi ớch chung của xó hội
cũng như lợi ớch và trỏch nhiệm cỏ nhõn của chớnh bản thõn họ. Chớnh vỡ vậy thực hiện cơ chế đa dạng húa nguồn lực đầut tư cho GDĐH là một tất yếu trong CCTT.