của GVMN các tỉnh Tây Nguyên
STT Các yếu tố ảnh hưởng ĐTB ĐLC Tỷ lệ % các mức độ
1 2 3 4 5
1 Địa bàn công tác 4,07 0,71 0,0 3,2 23,9 62,8 10.1 2 Văn hoá dân tộc 3,49 0,72 0,0 4,6 36,3 50,1 8.9 3 Chế độ lương, đãi ngộ của
4 Đánh giá, ghi nhận, tôn vinh của nhà trường và phụ huynh và xã hội
4,5 0,81 0,3 0,9 36,6 30,2 32.0 5 Tập thể sư phạm 3,70 0,62 0,0 0,9 36,3 44,6 18.1 Qua kết quả khảo sát tại bảng 4.17, chúng ta thấy, các yếu khách quan có ảnh hưởng từ mạnh đến rất mạnh (ĐTB dao động từ 3,49 - 4,34). Xét tỉ lệ phần trăm các mức độ, hầu hết khơng có GVMN nào lựa chọn mức độ rất yếu, mức độ yếu dao
động từ 0.9 - 9.5%, mức độ vừa từ 23.9 - 36.6%, mức độ mạnh từ 30.2 - 62.8%, mức độ rất mạnh từ 8.9 - 32.0%. Để hiểu sâu hơn, chúng ta xem xét từng yếu tố:
Có ĐTB cao nhất là yếu tố đánh giá, ghi nhận, tôn vinh của nhà trường, phụ
huynh và xã hội, ĐTB: 4,5; ĐLC: 0,81, tiệm cận giữa của mức độ 5 (rất mạnh).
Điều này cũng được thể hiện ở tỉ lệ phần trăm các mức độ. Tỉ lệ GV lựa chọn phân phối chủ yếu và đều ở các mức độ 3,4,5 (trên 30%), mức độ 1 và 2 khơng đáng kể. Qua tìm hiểu thực tế, quả thật việc đánh giá, ghi nhận, tôn vinh của nhà trường,
phụ huynh và xã hội có sức ảnh hưởng quan trọng đến thái độ với nghề của GVMN,
nó tác động trực tiếp đến tâm lý của họ. Một số GV chia sẻ:
Cơ H'S.R, trường Mầm non HB nói: Trước đây, tơi tích cực phấn đấu lắm,
nhưng giờ nản rồi, vì có tốt cũng vậy. Nhà trường thường chỉ quan tâm xem GV mắc lỗi là phê bình, góp ý cịn khi người ta làm tốt, mang thành tích về cho trường thì chưa được đánh giá, ghi nhận, động viên kịp thời. (Trích biên bản phỏng vấn số 9).
Cơ T.T.N.C, trường THSP MN HH Bn Ma Thuột, Đắk Lắk nói: Trong hơn
20 năm làm nghề, tôi từng gặp nhiều phụ huynh rất khó chịu. Có phụ huynh chẳng bao giờ hỏi han về tình hình con mình ở trên lớp như thế nào. Họ thờ ơ, phó mặc, với suy nghĩ đóng góp đầy đủ các khoản kinh phí là hồn thành nghĩa vụ, xem việc giáo dục trẻ là trách nhiệm của các cơ. Có người thì cứ đón con ra là hỏi, hơm nay con có ăn gì, chơi gì, có ai đánh con không, rồi kiểm tra con từ đầu đến chân,... Chẳng may cháu có bị trầy xước một tí do nghịch ngợm, hay xơ xát với bạn là ngay lập tức họ nghi ngờ GV đánh con mình... Chỉ một vài GV khơng có tâm gây ra những vụ việc bạo hành trẻ khiến cả xã hội nhìn chúng tơi bằng ánh mắt dị xét, nghi ngờ... Nói chung chúng tơi cố gắng thế nào cũng khơng làm vừa lịng họ. Nhiều lúc tơi cảm
thấy chán nản. (Trích biên bản phỏng vấn số 10).
Thứ hai là chế độ lương, đãi ngộ của Nhà nước đối với GV, ĐTB: 4,34; ĐLC: 0,97 - Tiệm cận dưới của mức độ 5 - mức độ ảnh hưởng rất mạnh. Tỉ lệ GV lựa chọn
phân phối chủ yếu ở 3 mức độ 3,4,5. Mức độ 4 chiếm tỉ lệ cao nhất là 34,6%; mức độ 3 và 5 lần lượt là 27,6 và 28,2%, mức độ 2 là 9,5%, khơng có GV lựa chọn mức độ 1. Lương, thưởng, chế độ đãi ngộ là một trong những yếu tố quan trọng góp phần tạo động lực thúc đẩy người lao động làm việc chất lượng, hiệu quả. Tuy nhiên, trong các cấp học thì GVMN là nghề đặc thù, chịu nhiều vất vả, làm việc quá sức nhưng mức lương của họ hiện nay thấp nhất trong hệ số lương của giáo viên. Dẫn đến nhiều GVMN chưa thực sự tâm toàn ý với nghề vì cịn mải lo kiếm tiền trang trải thêm cho cuộc sống. Qua quan sát thực tế, hiện nay rất nhiều GVMN làm thêm các công việc như: bán hàng online, trơng trẻ ngồi giờ... Như vậy, có thể nói để GV tồn tâm tồn ý với nghề thì đời sống của GV cần phải được đảm bảo ở mức tối thiểu.
Bên cạnh các yếu tố tác động rất mạnh trên cịn có các yếu tố khác cũng ảnh hưởng khơng nhỏ đến thái độ với nghề của GVMN các tỉnh Tây Nguyên như: Địa bàn công tác của GV tác động mức độ 4 (mạnh) thể hiện ở ĐTB: 4,07, ĐLC: 0,71, trong đó, mức độ 4 chiếm tỉ lệ cao nhất lên đến 62,8%, mức độ 3 chiếm 23,9%, mức độ 5 là 10,1%, mức độ 2 là 3,2%. Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ với nghề của GVMN theo tham số cũng đã phản ánh rất rõ sự tác động của yếu tố này. GVMN cơng tác ở vùng có điều kiện kinh tế, xã hội thuận lợi có nhận thức, xúc cảm và hành động nghề tích cực hơn so với các vùng có kiện kinh tế xã hội khó khăn.
Yếu tố văn hóa dân tộc được đánh giá là ảnh hưởng mạnh đến thái độ với
nghề của của GVMN các tỉnh Tây Nguyên. ĐTB: 3,49; ĐLC: 0,72, tỉ lệ phần trăm tập chung chủ yêu ở mức 4 (50,1%), mức độ 3 là 36,3%, mức độ 5 là 8,9%, mức độ 2 là 4,6%. Kết quả nghiên cứu thực trạng thái độ với nghề của GVMN theo tham số thành phần dân tộc cũng chỉ ra rằng, GVMN là người dân tộc Kinh có thái độ với nghề tích cực hơn GVMN là người DTTS.Trao đổi với một số CBQL các trường mầm non được biết: GVMN là người DTTS vẫn có sự tự ti nhất định, cộng với bản tính nhút nhát nên ít chịu tìm tịi, và khá thụ động trong việc xây dựng, triển khai các kế hoạch hoạt động và tiếp nhận các vấn đề mới.
Như vậy, các yếu tố khách quan đều có ảnh hưởng từ "mạnh" đến "rất mạnh" đến thái độ với nghề của GVMN các tỉnh Tây Nguyên, trong đó yếu tố đánh giá,
ghi nhận, tôn vinh của nhà trường, phụ huynh và xã hội và chế độ lương, đãi ngộ của Nhà nước đối với GV có ảnh hưởng mạnh nhất.
Kiểm định Anova về sự khác biệt giữa các yếu tố khách quan tác động đến thái độ với nghề của GVMN cho thấy có sự khác biệt mang ý nghĩa thống kê giữa các yếu tố khách quan (sig=0.001).
Để có cái nhìn khái quát về mức độ ảnh hưởng của yếu tố chủ quan và khách quan, chúng tối tổng hợp số liệu ở bảng 4.18 dưới đây