CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
2.2. Tổ chức nghiên cứu
2.2.2. Chọn mẫu nghiên cứu
TP Hà Nội hiện có khoảng 630 trường THCS (bao gồm cả công lập lẫn tư thục) phân bổ trên 30 quận, huyện, thị xã với khoảng 8200 GV dạy Toán (cả GV biên chế lẫn hợp đồng). Đặc điểm của tổng thể:
- Kích thước tổng thể lớn, phân bổ rộng;
- Đặc điểm phát triển kinh tế - xã hội của các quận, huyện, thị xã trên địa bàn có sự khác biệt, do đó ảnh hưởng nhất định đến điều kiện cơ sở vật chất trang bị tại các cơ sở giáo dục (trường THCS);
- Số lượng trường THCS trên địa bàn TP nhiều nhưng số lượng GV Tốn mỗi trường ít, phân bố khơng đồng đều;
- GV luân phiên khối lớp giảng dạy theo từng năm học; ở một số trường có sự luân phiên GV dạy bộ môn mỗi năm.
Trong nghiên cứu này, tác giả tiến hành khảo sát GV theo đơn vị trường. Việc lựa chọn các trường THCS được lấy theo phương pháp chọn mẫu phân tầng không theo tỉ lệ (nội thành và ngoại thành) kết hợp với lấy mẫu ngẫu nhiên. Ở mỗi quận/huyện/thị xã, chọn ngẫu nhiên tối thiểu 01 trường THCS, đồng thời lưu ý trong một quận/huyện/thị xã không lấy quá 04 trường để hạn chế sự thiên lệch thơng tin thu được.
Theo tính tốn, cỡ mẫu cần đạt là 368 giáo viên5. Với những khó khăn nêu trên, mẫu khảo sát dự kiến chỉ gồm 300 GV dạy Tốn đang cơng tác tại các trường THCS được lựa chọn trong năm học 2019-2020, mỗi trường tác giả lấy ý kiến phản hồi của toàn bộ GV dạy Toán. Tác giả kỳ vọng sẽ thu thập được khoảng 240 phiếu (80%) là đạt yêu cầu. Danh sách các trường và số GV Toán dự kiến khảo sát được trình bày ở Phụ lục 1.
Đối với đối tượng là CBQL nhà trường (Hiệu trưởng - HT), Tổ trưởng chuyên mơn (TTCM) phụ trách mơn Tốn, tác giả lựa chọn ngẫu nhiên và thu thập thông tin bằng phỏng vấn sâu bán cấu trúc.
Đối tượng GV dạy Toán ở các trường THCS tham gia nghiên cứu, tác giả lựa chọn toàn bộ để khảo sát qua phiếu hỏi. Tác giả gửi phiếu tới các TTCM, giới thiệu mục đích của việc khảo sát; giải thích ý nghĩa nội dung trong phiếu, hướng dẫn, và nhờ các TTCM này gửi phiếu tới GV dạy Toán trong trường, hướng dẫn lại và động viên các GV trả lời đầy đủ phiếu một cách khách quan, trung thực. Sau đó tác giả thu phiếu, xử lý, nhập liệu và phân tích bằng các phần mềm chuyên dụng. Tác giả tiến hành phỏng vấn ngẫu nhiên một số GV để khai thác thêm thông tin bổ sung cho dữ liệu định lượng thu được.
Trong 28 trường khảo sát, 60.7% các trường trong mẫu khảo sát ở nội thành, còn lại ở ngoại thành (39.3%); trường công lập chiếm chủ yếu (85.7%), chỉ có 04 trường tư thục ở nội thành (14.3%). Do đó, GV tham gia trả lời phiếu hỏi chủ yếu đang công tác tại các trường công lập trên địa bàn TP. Với 313 phiếu đã phát ra, sau khi xử lý các phiếu hỏi khơng đạt u cầu, cịn lại 249 phiếu. Kích thước mẫu dùng để xử lý chính thức là n = 249 (đạt yêu cầu).
Bảng 2.1. Đặc điểm mẫu nghiên cứu
Nội dung Phân loại Số lượng Tỉ lệ (%)
Giới tính Nữ 195 78.3 Nam 54 21.7 Độ tuổi Dưới 25 25 10.0 25-29 64 25.7 30-39 87 34.9 40-50 65 26.1 Trên 50 8 3.3 Trình độ Cao đẳng 19 7.6 Đại học 197 79.1 Sau Đại học 33 13.3
Thâm niên công tác
Dưới 10 năm 103 41.3
10 -19 năm 94 37.7
Từ 20 năm trở lên 52 20.9
Vị trí việc làm Biên chế 158 63.5
Nội dung Phân loại Số lượng Tỉ lệ (%)
Loại hình trường cơng tác Công lập 210 84.3
Tư thục 39 15.7
Khu vực Nội thành 162 65.1
Ngoại thành 87 34.9
Trong 249 GV có 78.3% là nữ, chỉ 21.7% là nam do đặc thù ngành nghề. GV tham gia trả lời khảo sát có 70.6% GV dưới 40 tuổi. Về trình độ: 79.1% số GV có trình độ ĐH, 13.3% GV có trình độ sau ĐH, cịn lại là trình độ cao đẳng (7.6%).
41.4% GV có thâm niên dưới 10 năm và 58.6% có từ 10 năm kinh nghiệm trở lên. GV biên chế (63.5%) nhiều hơn hẳn GV hợp đồng (36.5%), với 84.3% đang công tác tại các trường công lập. GV làm việc ở các trường khu vực ngoại thành và nội thành trong mẫu lần lượt là 65.1% và 34.9%.