CHƯƠNG 2 TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU
3.1. Thực trạng triển khai yêu cầu ứng dụng CNTT theo Chuẩn NNGV tại các
3.1.1.2. So sánh theo loại hình trường (cơng lậ p tư thục)
Kết quả thống kê ý kiến của GV theo loại hình trường về các hoạt động của nhà trường nhằm đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong dạy học được thể hiện ở Hình 3.1.
Hình 3.1. Thống kê % GV ghi nhận các hoạt động được nhà trường thực hiện để thúc đẩy GV ứng dụng CNTT vào dạy học (theo loại hình trường)
Kết quả chỉ ra:
- Ở trường công lập, hoạt động các nhà trường thực hiện được GV ghi nhận nhiều nhất là nhắc nhở cá nhân chưa tích cực ứng dụng CNTT trong dạy học (93.8%), còn ở trường tư là đầu tư trang thiết bị cơng nghệ, CSVC để GV có cơ hội sử dụng CNTT phục vụ dạy-học (82.1%).
- GV trường cơng được u cầu hồn thiện văn bằng, chứng chỉ kỹ năng CNTT (87.1%) với tỉ lệ cao hơn hẳn GV trường tư (53.8%). Đây là hoạt động có sự chênh lệch lớn nhất (33.3%) về tỉ lệ GV đồng ý trường có thực hiện giữa hai loại hình trường. Hoạt động tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng CNTT cho GV đã được cả hai loại hình trường thực hiện, nhưng ở trường tư tỉ lệ GV ghi nhận cao hơn 5.7%. Cả hai loại hình trường đều đã quan tâm tổ chức các phong trào thi đua về ứng dụng
87.6 81.9 81 67.1 61.9 87.1 88.6 84.8 73.8 62.4 75.7 56.7 93.8 59 59 61.5 59 66.7 53.8 82.1 71.8 79.5 61.5 59 59 79.5 0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 100
Phổ biến quy định Chuẩn NNGV Hướng dẫn GV thực hiện và đánh giá theo Chuẩn Phổ biến yêu cầu về trình độ kỹ năng tin học Xây dựng kế hoạch riêng thúc đẩy ứng dụng CNTT
Ban hành quy định khai thác, sử dụng hệ thống … Yêu cầu hoàn thiện văn bằng, chứng chỉ kỹ năng …
Đầu tư trang thiết bị công nghệ, CSVC Phân công cán bộ phụ trách, hỗ trợ về Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng ứng dụng …
Tổ chức các phong trào, cuộc thi cấp trường Đánh giá việc ứng dụng CNTT trong dạy học theo …
Khen thưởng các cá nhân, tổ/nhóm tích cực ứng … Nhắc nhở các cá nhân chưa tích cực ứng dụng …
% GV ghi nhận trường "Có thực hiện" Tư thục Công lập
CNTT trong dạy học, tuy nhiên tỉ lệ GV ghi nhận chưa cao, đều dưới 65% (công lập: 62.4% và tư thục: 61.5%).
- Xem xét trên từng tiêu chí đánh giá: Các hoạt động nhằm phổ biến - hướng dẫn yêu cầu Chuẩn, phổ biến yêu cầu về trình độ kỹ năng tin học dành cho GV tại các trường cơng lập được ghi nhận “Có thực hiện” với tỉ lệ cao hơn hẳn GV tư thục (chênh lệch tối thiểu là 19.5%). Việc lập kế hoạch tăng cường ứng dụng CNTT trong dạy học cũng như ban hành quy định sử dụng hệ thống CNTT tại nhà trường được cả hai nhóm GV ghi nhận trường có thực hiện với tỉ lệ chưa cao, dưới 70%.
Về đầu tư nguồn lực trong trường phục vụ ứng dụng CNTT vào dạy học: qua ý kiến GV cho thấy có sự khác biệt rõ rệt giữa hai loại hình trường. Trong khi trường cơng lập chú trọng yêu cầu GV hoàn thiện văn bằng, chứng chỉ kỹ năng CNTT (87.1%), thì trường tư thục quan tâm hơn đến hoạt động tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng CNTT cho GV (79.5%). Cả hai loại hình trường cũng đã đầu tư CSVC, trang thiết bị cơng nghệ để GV có cơ hội sử dụng CNTT phục vụ dạy-học với % GV ghi nhận cao (công lập – tư thục : 88.6% - 82.1%).
Các trường công thực hiện đánh giá theo Chuẩn cũng như nhắc nhở GV chưa tích cực ứng dụng CNTT trong dạy học được tỉ lệ cao GV ghi nhận - 75.7% và 93.8%, cao hơn trường tư khoảng 15%. Việc khen thưởng các cá nhân, tổ/nhóm ứng dụng CNTT trong dạy học chưa được thực hiện tích cực ở cả hai loại hình trường (cơng lập: 56.7%; tư thục: 59%).