4 Ảnh hưởng bởi sự đánh giá, chỉ đạo của các cấp lãnh
2.1.3. Căn cứ vào việc thực hiện có hiệu quả mục tiêu GDMN nói chung, mục tiêu làm quen với toán nói riêng
tiêu làm quen với toán nói riêng
Mục tiêu của GDMN là giúp trẻ em phát triển về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành những yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một, hình thành và phát triển ở trẻ những khả năng tâm sinh lý, năng lực và phẩm chất mang tính nền tảng, những kỹ năng sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển tối đa những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tảng cho việc học ở các cấp học tiếp theo và cho việc học tập suốt đời.
Trong Nghị quyết 55, Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định rõ mục tiêu, kế hoạch đào tạo nhà trẻ - mẫu giáo (Mục tiêu ngành GDMN) như sau: “Hình thành ở trẻ những cơ sở đầu tiên của nhân cách con người mới Xã Hội Chủ Nghĩa Việt Nam…”.
Trong quá trình giáo dục, việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ nói chung và hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi nói riêng có vai trò vô cùng to lớn: Quá trình này đã hình thành ở trẻ những khả năng tìm tòi, quan sát…thúc đẩy sự phát triển tư duy, ngôn ngữ cho trẻ, giúp trẻ nắm được mối liên hệ và quan hệ toán học, giúp trẻ lĩnh hội những tri thức toán học ban đầu và hình thành một số kỹ năng như: Kỹ năng so sánh, đo lường, thực hiện các phép đo đơn giản…giúp trẻ nắm được các thuật ngữ toán học.
Thực hiện tốt nội dung chương trình hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi sẽ đạt được kết quả mong đợi như sau:
- Biết sắp xếp các đối tượng theo trình tự nhất định theo yêu cầu. - Nhận ra quy tắc sắp xếp (mẫu) và sao chép lại.
- Sáng tạo ra mẫu sắp xếp và tiếp tục sắp xếp.
- Sử dụng một số dụng cụ để đo, đong và so sánh, nói kết quả.