4 Ảnh hưởng bởi sự đánh giá, chỉ đạo của các cấp lãnh
2.2.4. Các biện pháp phải đảm bảo yêu cầu cá biệt hóa trẻ trong quá trình dạy học theo các chủ đề giáo dục
học theo các chủ đề giáo dục
Tổ chức cho trẻ được hoạt động, tìm tòi khám phá thế giới xung quanh trong các hoạt động của chúng trong đó có hoạt động hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ, phải đảm bảo tạo cho trẻ sự phát triển tối đa. Muốn vậy, phải xem trẻ như một nhân cách trọn vẹn, có đặc điểm chung của độ tuổi nhưng cũng có những nét riêng biệt tùy thuộc vào gen di truyền, hoàn cảnh, môi trường sống…Do đó, việc tổ chức các hoạt động cho trẻ tránh lối rập khuôn đồng loạt mà cần phải tăng cường hoạt động cá nhân để trẻ có điều kiện tham gia vào các hoạt động theo hứng thú, theo nhu cầu của chính bản thân trẻ. Vì thế, trong quá trình giáo dục , phải đảm bảo yêu cầu cá biệt trẻ.
những biện pháp giáo dục riêng. Đổi mới GDMN theo hướng tích hợp chủ đề rất chú trọng đến hoạt động cá nhân và nhóm nhỏ, đặc biệt trong quá trình tổ chức tiết học hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ. Chính vì vậy, khi lựa chọn các biện pháp giáo dục cần phải đảm bảo nguyên tắc cá biệt hóa cho trẻ. Đó chính là việc giáo viên tạo cho trẻ có nhiều cơ hội được hoạt động độc lập, rèn luyện cho trẻ tính chủ động, và cũng chính điều này giúp giáo viên nắm được đặc điểm phát triển tâm sinh lý của từng cá nhân trẻ từ đó mà có tác động sư phạm phù hợp. Với những trẻ có khả năng nhận thức nhanh giáo viên có thể nâng cao yêu cầu, tạo nhiều cơ hội cho trẻ được hoạt động độc lập từ đó phát huy được tối đa tiềm năng sẵn có của trẻ. Ngược lại, với những trẻ yếu hơn, khả năng phát triển chậm hơn giáo viên lại có biện pháp tác động, giúp đỡ trẻ vươn lên theo kịp các bạn trong lớp, nguyên tắc này đưa ra một triết lý giáo dục trẻ sâu sắc “Trẻ em học với tốc độ như nhau nhưng không học với cách thức như nhau”. Giáo viên là người tổ chức việc học tập nhằm vào sự tiến bộ của từng trẻ.
* Tóm lại: Muốn xây dựng các biện pháp thì giáo viên phải đảm bảo các nguyên tắc nêu trên, dựa vào đặc điểm tình hình của trẻ và cơ sở vật chất trường học, chủ điểm, thời tiết mà giáo viên xây dựng các biện pháp, thông qua trò chơi vận động, học tập để giúp trẻ phát triển toàn diện, đặc biệt là giáo dục trí tuệ, nhằm hình thành và phát triển khả năng hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ. Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp, biện pháp và triển khai rõ nội dung cho phù hợp để tạo cho trẻ sự phấn trấn và hứng thú trong khi chơi.
2.3. Một số biện pháp góp phần nâng cao hiệu quả hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ 5 - 6 tuổi theo hướng tích hợp