4 Ảnh hưởng bởi sự đánh giá, chỉ đạo của các cấp lãnh
2.2.3. Các biện pháp phải góp phần hình thành tính linh hoạt trong hoạt động tư duy cho trẻ và phát huy tính tích cực nhận thức, độc lập của trẻ trong quá
tư duy cho trẻ và phát huy tính tích cực nhận thức, độc lập của trẻ trong quá trình học tập
Trẻ em vừa là sản phẩm vừa là chủ thể của hoạt động. Những kinh nghiệm, tri thức của trẻ phải là sản phẩm của chính hành động trực tiếp của trẻ với môi trường xung quanh. Tính tích cực là một phẩm chất quan trọng của nhân cách có vai trò quyết định đến hiệu quả hoạt động của con người nói chung và trẻ mẫu giáo nói riêng. Hứng thú và nhu cầu là nguồn gốc bên trong của tính tích cực, là động lực thúc đẩy con người hoạt động. Trong quá trình giáo dục, người lớn phải chú ý đến trẻ, hướng vào đứa trẻ, phải lấy trẻ làm trung tâm. Vì sự phát triển của chính đứa trẻ, tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tích cực. Mọi tác động giáo dục muốn có hiệu quả cần phải chú ý đến biện pháp giáo dục phù hợp với từng đứa trẻ, tránh lối giáo dục đồng loạt. Trẻ là chủ thể tích cực trong hoạt động nhưng chúng rất cần đến sự định hướng và sự hợp tác của cô giáo, bạn bè.
Đổi mới GDMN hiện nay, các hoạt động giáo dục được tổ chức theo hướng tích hợp (Tích hợp theo các chủ đề, chủ điểm), không còn các môn học riêng rẽ và lấy hoạt động chủ đạo làm trung tâm. Cô và trẻ cùng học, cùng chơi và cùng khám phá môi trường xung quanh, cô là “Thang đỡ”, “Điểm tựa”, là người tổ chức, tạo điều kiện và định hướng còn trẻ là chủ thể tích cực trong hoạt động. Để đảm bảo tính ý thức, tích cực, độc lập của trẻ, giáo viên cần sử dụng hợp lý và có hiệu quả biện pháp dạy học nêu vấn đề. Giáo viên đưa ra các tình huống buộc trẻ phải suy nghĩ, tìm ra cách giải quyết. tạo cơ hội cho trẻ được hoạt động trải nghiệm, tình cảm và quá trình nhận thức của trẻ trong mọi hoạt động, từ đó hình thành ở trẻ khả năng giải quyết vấn đề trong những hoàn cảnh điều kiện mới. Đồng thời, trong quá trình dạy học hình thành biểu tượng kích thước cho trẻ, giáo viên cần phải chú ý đến biện pháp gợi mở, sử dụng hệ thống câu hỏi dẫn dắt để trẻ tự tìm ra kết quả, tự đưa ra kết luận khái quát bằng lời nhằm tránh sự áp đặt trẻ.
Tóm lại, khi lựa chọn các biện pháp giáo dục trẻ cần tuân theo nguyên tắc đảm bảo tính tích cực nhận thức cho trẻ.