- Thang đánh giá:
VUI CHƠI CHO TRẺ MẪU GIÁO –6 TUỔ
3.1. Đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng hợp tác trong hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
3.1. Đề xuất một số biện pháp rèn kĩ năng hợp tác trong hoạt động vui chơi cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi
3.1.1.1 Quan điểm tiếp cận tích hợp trong quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non mầm non
Xu hướng tiếp cận tích hợp trong quá trình chăm sóc – giáo dục trẻ mầm non là yêu cầu cấp thiết của nước ta hiện nay. Trẻ em được phát triển thông qua các hoạt động, mà hoạt động nào cũng liên quan đến lĩnh vực kiến thức, kĩ năng. Vì vậy chúng ta cần cung cấp kiến thức, kinh nghiệm cho trẻ một cách tổng thể.
Theo quan điểm này, nội dung giáo dục tác động tổng thể đến sự phát triển của trẻ. Các mặt nhận thức, tình cảm – xã hội, văn hóa thể lực… được đan quyện một cách gắn bó chặt chẽ trong một tổng thể thống nhất. Chương trình giáo dục quan tâm đến việc hoặc lồng ghép những mặt đa dạng của những kinh nghiệm, hiểu biết hơn là chú ý đến kiến thức, kĩ năng riêng lẻ.
Hoạt động vui chơi của trẻ được coi là hoạt động chủ đạo của trẻ mầm non và được lồng ghép theo hướng tích hợp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí và khả năng phát triển của trẻ. Trong quá trình chơi trẻ tiếp thu kinh nghiệm xã hội ở nhiều góc độ khác nhau, nhiều lĩnh vực khác nhau. Đó là những kinh nghiệm mang tính tích hợp, cần thiết cho cuộc sống của trẻ.
3.1.1.2. Quan điểm tiếp cận hoạt động
Các nhà tâm lí học Xô Viết đã khẳng định “Nhân cách chỉ được hình thành trong hoạt động và được thực hiện trong hoạt động” điều đó có nghĩa là trẻ phải tự hoạt động để hình thành nhân cách cho chính mình.
Đổi mới nội dung chăm sóc – giáo dục cho trẻ mẫu giáo phải đảm bảo trẻ thực sự được hoạt động. Những hoạt động được tổ chức cho trẻ là các hoạt