187 2: 26 = 72 GV: Có thể giải theo cách khác không?
BIỂU ĐỒ THỂ HIỆN KẾT QUẢ KIỂM TRA SAU THỬ NGHIỆM
Lớp thử nghiệm có 96,7% điểm từ trung bình trở lên, trong đó có 56,7% khá giỏi (từ điểm 7 trở lên), có 2 học sinh đạt điểm tuyệt đối.
Lớp đối chứng có 86,7% điểm từ trung bình trở lên, trong đó có 40% điểm khá giỏi, không có học sinh đạt điểm tuyệt đối. Kết quả trung bình trở lên và kết quả giỏi của lớp thử nghiệm cao hơn lớp đối chứng.
Kết quả của các bài kiểm tra cho thấy kết quả của lớp thử nghiệm cao hơn lớp đối chứng, nhất là bài đạt khá giỏi. Một nguyên nhân không thể phủ định là lớp thử nghiệm học sinh thường xuyên được học tập bằng các biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém như được gợi động cơ học tập, được luyện tập vừa sức và hướng dẫn cách học trên lớp cũng như làm bài tập về nhà, sử dụng biện pháp dạy học phân hóa nhằm nâng cao kết quả học tập của học sinh khá giỏi và cải thiện tình trạng học kém toán của học sinh yếu kém.
Như vậy, qua quá trình thử nghiệm, kết hợp so sánh với bảng 1 cho thấy: Sau thời gian thử nghiệm, kết quả nắm kiến thức và kỹ năng của học sinh lớp thử nghiệm cao hơn hẳn học sinh lớp đối chứng. Điều này đã bước đầu khẳng định việc sử dụng một số biện pháp giúp đỡ học sinh yếu kém trong quá trình dạy học Toán lớp 4 có tính khả thi và mang lại hiệu quả nhất định. Ngoài ra các biện pháp mà chúng tôi đưa ra áp dụng vào lớp thử nghiệm còn tạo ra môi trường học tập, giao lưu hợp tác tích cực, phù hợp với khả năng và gây được hứng thú học tập với các em, giúp các em tìm ra cách học dễ nhất, hợp lý nhất để không còn cảm thấy khó khăn khi học toán, nâng cao hiệu quả học tập, khắc phục tình trạng yếu kém cho học sinh.