Qua nghiên cứu lý luận và thực tiễn, chúng tôi rút ra một số kết luận cần thiết đối với việc đề xuất các BPGDTTL cho trẻ MG 5-6 tuổi ở tr-ờng MN nh- sau:
- Tính TL là một phẩm chất quan trọng của nhân cách. Rèn luyện tính TL là một trong những yêu cầu đầu tiên trong ch-ơng trình giáo dục trẻ, đặc biệt là ở độ tuổi 5 – 6 tuổi là thời kỳ trẻ nhạy cảm nhất dễ định hình tính cách nhất. Tính TL của trẻ MN phản ánh một trình độ phát triển t-ơng đối cao của trẻ, không chỉ về ph-ơng diện hoạt động và còn cả về ph-ơng diện ý thức và tự ý thức. Để có đ-ợc kỹ năng và thói quen TL, mỗi đứa trẻ phải trải qua một quá trình rèn luyện d-ới sự h-ớng dẫn của nhà giáo dục.
- Hoạt động vui chơi mà trung tõm là TCLG, XD là hoạt động chủ đạo của trẻ mẫu giỏo, nú chi phối toàn bộ cỏc hoạt động khỏc của trẻ và đúng vai trũ quyết định trong việc phỏt triển cỏc chức năng tõm lý, nhận thức của trẻ. TCLG, XD là phương tiện hữu hiệu để GDTTL cho trẻ. Việc GDTTL cho trẻ thụng qua TCLG, XD sẽ gúp phần phỏt triển toàn diện nhõn cỏch trẻ. Tuy nhiờn đến nay vẫn chưa cú tỏc giả nào nghiờn cứu về vấn đề GDTTL cho trẻ mẫu giỏo thụng qua TCLG, XD.
- BPGDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi thụng qua TCLG, XD là phương thức hoạt động gắn bú, là cỏch làm cụ thể của giỏo viờn và trẻ trong quỏ trỡnh tổ chức TCLG, XD nhằm hỡnh thành cho trẻ tớnh TL, từ đú trẻ cú nhu cầu thực hiện cỏc cụng việc một cỏch TL. Vỡ vậy, cỏc biện phỏp tổ chức TCLG, XD cú vai trũ quyết định đến hiệu quả GDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi thụng qua TCLG, XD.
Qua nghiờn cứu thực trạng về chương trỡnh và việc tổ GDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi ở một số trường MN, chỳng tụi cú nhận xột như sau:
- Về chương trỡnh:
Hiện nay cỏc trường MN đang cựng lỳc thực hiện hai chương trỡnh: chương trỡnh cải cỏch giỏo dục mẫu giỏo và chương trỡnh đổi mới hỡnh thức tổ
chức cỏc hoạt động giỏo dục trẻ mẫu giỏo. Cả hai chương trỡnh này đều đề cập đến việc GDTTL cho trẻ. Tuy nhiờn, giữa cỏc chương trỡnh chưa cú sự thống nhất, chưa rừ ràng, chưa đề cập một cỏch chi tiết tới mục tiờu, nội dung, hỡnh thức, phương phỏp, biện phỏp GDTTL cho trẻ.
- Hiệu quả GDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi ở trường MN:
Hiệu quả GDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi thụng qua TCLG, XD ở một số trường MN hiện nay chưa cao, do một số nguyờn nhõn sau:
+ Việc sử dụng chương trỡnh GDTTL cho trẻ ở mỗi lớp chưa cú sự thống nhất về mục tiờu, nội dung, phương phỏp và hỡnh thức tổ chức.
+ Giỏo viờn gặp rất nhiều khú khăn trong quỏ trỡnh tổ chức GDTTL cho trẻ thụng qua TCLG, XD như: cơ sở vật chất, đồ dựng, đồ chơi cũn thiếu nờn khụng đỏp ứng được nhu cầu giỏo dục; tài liệu hướng dẫn khụng đầy đủ nờn giỏo viờn ớt cú cơ hội để học tập nõng cao trỡnh độ và tiếp cận đổi mới thường xuyờn. Ngoài ra cũn rất nhiều khú khăn khỏc như số lượng trẻ quỏ đụng, khú khăn về khụng gian, thời gian...
+ Trong quỏ trỡnh tổ chức GDTTL cho trẻ, việc sử dụng cỏc biện phỏp của giỏo viờn cũn mang tớnh ỏp đặt, dập khuụn, cứng nhắc, hỡnh thức tổ chức cũn đơn điệu, nghốo nàn, giỏo viờn chưa chỳ ý đến việc tỡm tũi những biện phỏp mới, chưa biết sử dụng phối hợp cỏc biện phỏp một cỏch linh hoạt, vỡ vậy khụng gõy được hứng thỳ cho trẻ, chưa phỏt huy được tớnh chủ động, tớch cực của trẻ trong hoạt động.
Những kết luận trờn chớnh là cơ sở lý luận và thực tiễn để chỳng tụi chọn đề tài “Một số BPGDTTL cho trẻ mẫu giỏo lớn 5 – 6 tuổi thụng qua TCLG, XD” làm đề tài nghiờn cứu của mỡnh nhằm lắp ghộp, xõy dựng và đề xuất một số biện phỏp, gúp phần nõng cao hiệu quả GDTTL cho trẻ mẫu giỏo 5 – 6 tuổi thụng qua TCLG, XD.
CHƯƠNG 2