f) Phương phỏp ụn tập, củng cố, hệ thống hoỏ cỏc kiến thức và kỹ năng giải toỏn
2.3.2.2. Kỹ năng toỏn học hoỏ tỡnh huống thực tế
Tỡnh huống thực tiễn được cho trong cỏc bài toỏn học nảy sinh từ thực tế đời sống nhằm tạo điều kiện cho học sinh biết vận dụng kiến thức toỏn học trong nhà trường vào cuộc sống gúp phần gõy hứng thỳ học tập, giỳp học sinh nắm được thực chất nội dung vấn đề và trỏnh hiểu cỏc sự kiện toỏn học một cỏch hiện thực.
Để rốn luyện cho học sinh kỹ năng toỏn học hoỏ tỡnh huống thực tiễn, cần chỳ ý lựa chọn cỏc bài toỏn cú nội dung thực tế của khoa học, kỹ thuật, của cỏc mụn học khỏc và nhất là thực tế đời sống thường ngày quen thuộc với học sinh. Đồng thời khụng nờn phỏt triển một số bài toỏn dưới dạng thuần tuý toỏn học mà dưới dạng một vấn đề thực tế cần phải giải quyết. Để tạo điều kiện vận dụng tri thức vào thực tế, cũn phải cần những kỹ năng thực hành cần thiết như: kỹ năng tớnh toỏn, kỹ năng giải toỏn bằng nhiều cỏch,…
Trong hoạt động thực tế, ở bất kỳ lĩnh vực nào cũng đũi hỏi kỹ năng tớnh toỏn đỳng, nhanh, hợp lý, cựng cỏc đức tớnh cẩn thận, chu đỏo, kiờn nhẫn,…Để rốn luyện cho học sinh những kỹ năng này cần trỏnh tỡnh trạng ớt ra bài tập đũi hỏi tớnh toỏn, cũng như hành vi giảng dạy chỉ dừng lại ở “ Phương hướng” mà ngại những
phộp tớnh cụ thể để đi đến kết quả cuối cựng. Giỏo viờn cần khuyến khớch học sinh tỡm tũi cỏch tớnh toỏn khỏc nhau và biết chọn phương ỏn hợp lý nhất. Cần phải luyện tập cho học sinh thúi quen vẽ hỡnh cẩn thận, chớnh xỏc theo đỳng quy ước và phối hợp với lý thuyết biểu diễn hỡnh học, trỏnh vẽ ẩu, tuỳ tiện. Khi rốn luyện cho học sinh kỹ năng giải toỏn bằng nhiều cỏch, cần rốn luyện cho học sinh cú thúi quen tỡm hiểu bài toỏn theo nhiều hướng khỏc nhau để từ đú học sinh tỡm them được nhiều cỏch giải cho một bài toỏn.