f) Phương phỏp ụn tập, củng cố, hệ thống hoỏ cỏc kiến thức và kỹ năng giải toỏn
2.3.4. Rốn luyện và phỏt triển kỹ năng tự kiểm tra đỏnh giỏ.
Hoạt động học của học sinh là quỏ trỡnh tự vận động để chiếm lĩnh tri thức và người học khụng chỉ tiếp thu một cỏch thụ động mà cần phải cú sự điều chỉnh để đạt được kết quả mong muốn. Muốn vậy, học sinh phải cú kỹ năng tự kiểm tra, đỏnh giỏ làm căn cứ cho sự tự điều chỉnh.
Để rốn luyện kỹ năng này, trước hết phải xỏc định rừ mục tiờu học tập cuả học sinh trong từng giai đoạn hay từng phần kiến thức của chương trỡnh đối với bản thõn mỡnh.
Với mỗi mục tiờu học tập, căn cứ vào những lần kiểm tra của giỏo viờn và nhất là căn cứ vào việc tự đỏnh giỏ khả năng học tập của bản thõn thụng qua lý thuyết, việc giải từng bài tập từ đú thấy được chỗ cũn yếu, chỗ thiếu sút của bản thõn về những mặt nào đú mà đề ra phương hướng khắc phục. Mỗi học sinh khi đó cú kỹ năng tự kiểm tra, đỏnh giỏ và biết tự điều chỉnh thỡ kết quả học tập sẽ được
nõng cao. Như vậy, giỏo viờn phải thường xuyờn củng cố kiến thức và kỹ năng cho học sinh, hướng dẫn cỏc em đào sõu kiến thức đó học thụng qua cỏc gợi ý hay cỏc cõu hỏi đi sõu vào kiến thức trọng tõm bài học như: Yờu cầu học sinh tự tỡm cỏc vớ dụ minh hoạ, cỏc phản vớ dụ ( nếu cú ), cỏc vớ dụ cụ thể hoặc cỏc tớnh chất chung, đặc biệt thụng qua việc vận dụng và thực hành kiểm tra cỏc kiến thức tiếp thu, cỏc bài tập đó làm của học sinh. Tăng cường một số bài tập khú hơn trỡnh độ chung vỡ nú đũi hỏi vận dụng sõu sắc cỏc khỏi niệm đó học hoặc vận dụng cỏc cỏch giải một cỏch linh hoạt, sỏng tạo. Giỏo viờn nờn yờu cầu học sinh giải một bài toỏn bằng nhiều cỏch khỏc nhau nếu cú thể, phõn tớch, so sỏnh tỡm ra cỏch giải hay nhất, hợp lớ nhất. Giới thiệu ngoại khoỏ tiếu sử một số nhà toỏn học xuất sắc đặc biệt là những nhà toỏn học trẻ tuổi, Tổ chức cỏc buổi dạ hội toỏn học, thi đồ toỏn học,…Đồng thời kết hợp việc bồi dưỡng kỹ năng học toỏn với việc học tốt mụn Tiếng Việt để phỏt triển dần kỹ năng sử dụng ngụn ngữ.