9. Cấu trúc luận văn
2.4.2. Tổ chức hoạt độngtổ chuyên môn theohướng nghiên cứu bài học
bài học
TT NỘI DUNG TỐT KHÁ TB YẾU
SL % SL % SL % SL %
1
Hình thành trong nhà trường bộ phận chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
11 40.7 15 55.6 1 3.7 0 0.0
2
Xác định các bộ phận, cán bộ và giáo viên trong nhà trường tham gia hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
13 48.1 14 51.9 0 0.0 0 0.0
3
Xác định nội dung, các nhiệm vụ cụ thể của từng bộ phận, cán bộ và giáo viên tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
12 44.4 14 51.9 1 3.7 0 0.0
4
Xác lập và tổ chức phối hợp các bộ phận tổ chức thực hiện hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (giữa các tổ chuyên môn, giữa các bộ phận chức năng với tổ chuyên môn, giữa các thành viên trong tổ chuyên môn)
14 51.9 12 44.4 1 3.7 0 0.0
5 Tổ chức tập huấn, bồi
50
TT NỘI DUNG TỐT KHÁ TB YẾU
SL % SL % SL % SL %
hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
6
Tổ chức các giao lưu trao đổi trong và ngoài nhà trường về hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
16 59.3 9 33.3 2 7.4 0 0.0
Trung bình 14 51.23 12 45.07 1 3.70 - -
Nhận xét:
Cán bộ quản lí và giáo viên của nhà trường tham gia khảo sát đánh giá mức độ thực hiện tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học thực hiện mức độ khá, thể hiện 51.23% tốt; 45.07% khá, chỉ có 3.7% trung bình, không có yếu kém.
Qua kết quả điều tra cho thấy các nội dung tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học được đánh giá thực hiện có sự khác nhau: Nội dung “Xác lập và tổ chức phối hợp các bộ phận tổ chức thực hiện hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (giữa các tổ chuyên môn, giữa các bộ phận chức năng với tổ chuyên môn, giữa các thành viên trong tổ chuyên môn)‘‘, “Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học“ và “Tổ chức các giao lưu trao đổi trong và ngoài nhà trường về hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học“ có tỷ lệ đánh giá tốt cao hơn 50% với 51.9%, 63.0% và 59.3%, các nội dung Hình thành trong nhà trường bộ phận chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học;
Xác định nội dung, các nhiệm vụ cụ thể của từng bộ phận, cán bộ và giáo viên tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học , có tỷ lệ thấp hơn với 48.1% và 44.4% ý kiến tốt, như vậy công tác tổ chức hoạt động của tổ chuyên
51
môn được ưu tiên thực hiện tốt, điều này góp phần không nhỏ trong việc nâng cao hoạt động quản trị của tổ chuyên môn.
2.4.3.Chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
Bảng 2.10. Thực trạng chỉ đạo hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học TT NỘI DUNG TỐT KHÁ TRUNG BÌNH YẾU SL % SL % SL % SL % 1 Cụ thể hóa và ra các quyết định về hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học trong nhà trường
17 63.0 9 33.3 1 3.7 0 0.0
2
Tổ chức thực hiện các hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học (dạy học, bồi dưỡng giáo viên, ..)
14 51.9 12 44.4 1 3.7 0 0.0
3
Động viên, khích các bộ phận, cán bộ, giáo viên trong nhà trường thực hiện hoạt động tổ môn theo hướng nghiên cứu bài học
13 48.1 12 44.4 2 7.4 0 0.0
4
Điều khiển và điều chỉnh hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
17 63.0 8 29.6 2 7.4 0 0.0
5
Chỉ đạo xây dựng môi trường thuận lợi cho tổ chức hoạt động tổ chuyên môn theo hướng nghiên cứu bài học
16 59.3 9 33.3 2 7.4 0 0.0
6
Tổng kết rút kinh nhằm tổ chức tốt hơn hoạt động theo hướng nghiên cứu bài học và phát triển năng lực người học
13 48.1 11 40.7 3 11.1 0 0.0
52
Nhận xét:
Cán bộ quản lí và giáo viên của nhà trường tham gia khảo sát đánh giá mức