8. Cấu trúc luận văn
1.6. Các yếu tố ảnh hưởng quản lý hoạt độngTĐG trong KĐCLGD trường THCS
THCS
THCS Công văn 5932/BGDĐT-QLCL ngày 28/12/2018 hướng dẫn TĐG và đánh giá ngoài cơ sở giáo dục phổ thông. Tuy nhiên, do chưa có các chính sách động viên, khuyến khích đối với các trường THCS đạt chứng nhận KĐCLGD và chế tài đối với các trường chưa hoàn thành báo cáo TĐG để đánh giá ngoài cũng như đánh giá ngoài nên chưa tác động đến tính tự giác, tích cực tham gia hoạt động TĐG của các trường THCS.
Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT tỉnh Cà Mau thường xuyên tổ chức nhiều hội nghị, hội thảo tập huấn về hoạt động TĐG trong KĐCLGD nhằm nâng cao kỹ năng TĐG cho các trường THCS. Tuy nhiên, việc để Hiệu trưởng trường THCS tập huấn cho giáo viên, nhân viên nhà trường ảnh hưởng đến hiệu quả hoạt động TĐG do hầu hết Hiệu trưởng trường THCS không hiểu rõ về kỹ thuật thực hiện TĐG.
1.6.2. Yếu tố chủ quan
Hoạt động TĐG trong KĐCLGD ở các trường THCS nói riêng, các cơ sở giáo dục nói chung trực tiếp phụ thuộc vào các yếu tố chủ quan của từng nhà trường. Đây là “điều kiện đủ” bên cạnh “điều kiện cần” là văn bản chỉ đạo hướng dẫn của cấp trên để các trường THCS tiến hành hoạt động TĐG chất lượng giáo dục được thuận lợi, đạt kết quả theo mục tiêu, kế hoạch đề ra. Đó là nhận thức của các trường THCS về KĐCLGD, hoạt động TĐG trong KĐCLGD ngày càng được nâng cao, đặc biệt là từ Ban Giám hiệu đến đội ngũ giáo viên, nhân viên nhà trường.
Các trường THCS quan tâm đầu tư nhân lực, cơ sở vật chất, trang thiết bị, tài chính để triển khai hoạt động TĐG. Bên cạnh đó, các trường THCS quan tâm lưu trữ hồ sơ, sổ sách, hiện vật của nhà trường, của từng bộ phận, cá nhân liên quan, trong đó chú trọng công tác văn phòng. Tuy nhiên, hầu hết thành viên các nhóm công tác là giáo viên, nhân viên kiêm nhiệm nên họ không thể dành thời gian cho hoạt động TĐG và như vậy ảnh hưởng đến tiến độ, hiệu quả của hoạt động TĐG.