8. Cấu trúc luận văn
2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt độngTĐG ở các trường THCS thành phố Cà
đối chiếu với các tiêu chuẩn để báo cáo thực trạng chất lượng của nhà trường, qua hoạt động TĐG giúp nhà trường nâng cao chất lượng giáo dục. Kết quả TĐG là cơ sở để nhà trường đăng ký cấp trên TĐG và công nhận cấp độ KĐCLGD. Tuy nhiên, vẫn còn một số CBQL, GV chưa nhận thức đúng đắn ý nghĩa của hoạt động TĐG nên cho rằng việc thực hiện hoạt động này nhằm hoàn thành nhiệm vụ được giao và để có thành tích thi đua giữa các trường với nhau, trường nào đạt KĐCLGD có nghĩa là sẽ đạt được các danh hiệu thi đua trong năm học… Với những suy nghĩ và nhận thức chưa đúng trên là do một bộ phận không nhỏ của CBQL, GV ở các trường THCS mới thành lập. Trong thời gian qua, Phòng GD&ĐT thành phố Cà Mau đã chỉ đạo và theo dõi sát sao về chất lượng giáo dục, tuy nhiên một số trường THCS chưa tập trung thực hiện triệt để và đồng bộ. Mặt khác, hoạt động TĐG đã được Hiệu trưởng tập huấn, triển khai đến GV nhưng chưa đôn đốc và kiểm tra quá trình thực hiện nên hoạt động TĐG chỉ tập trung vào một số cá nhân chủ chốt trong nhà trường đã được giao nhiệm vụ thực hiện hoạt động TĐG như: Phó hiệu trưởng, nhân viên văn thư…
Bên cạnh đó, kết quả khảo sát của hoạt động hoạt động TĐG đã phản ánh rõ ràng nhận thức của CBQL, GV ở các trường THCS thành phố Cà Mau về hoạt động TĐG trong KĐCLGD giáo dục là chưa thực sự đi sâu và chưa thấy được hoạt động TĐG trong KĐCLGD giáo dục ở các trường THCS hiện nay là quan trọng và rất cần thiết cho sự phát triển của mỗi nhà trường. Chính vì vậy, cần có những biện pháp nâng cao nhận thức đội ngũ CBQL, GV và Hội đồng TĐG là một công việc mang tính lâu dài, bền vững và cần thiết.
2.3.2. Thực trạng tổ chức hoạt động TĐG ở các trường THCS thành phố Cà Mau Mau
Qua phỏng vấn CBQL, GV của 07 trường THCS thành phố Cà Mau thể hiện trên thực tế tại các trường THCS thành phố Cà Mau, phần đông CBQL, GV đã nhận
thức được ý nghĩa, tầm quan trọng và sự cần thiết trong hoạt động TĐG, nắm được cơ bản nội dung, quy trình và nguyên tắc TĐG trong nhà trường. Thành viên tham gia hoạt động TĐG ở các trường THCS biết thu thập xử lý và phân tích thông tin minh chứng; mô tả hiện trạng, nêu được điểm mạnh, điểm yếu, xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng; đánh giá mức độ được theo từng tiêu chí; viết báo cáo TĐG tương đối có chất lượng. Tuy nhiên, việc hiểu biết của CBQL, GV về kỹ thuật TĐG, phương pháp TĐG không đồng đều.
Hoạt động tập huấn về hoạt động TĐG trong KĐCLGD có các tài liệu phục vụ cho hoạt động TĐG đã cơ bản đáp ứng được yêu cầu của công việc. Hệ thống văn bản