trường tiểu học tại thành phố Quảng Ngãi
Bảng 2.13. Khảo sát ỷ kiến CBQL, GV về kiểm tra đánh giá HĐ GDTC
Nội dung Mức độ đánh giá Điểm trung bình Thứ bậc • 4 3 2 1 0 SL TL% S TL SL TL SL TL SL TL HĐ1 79 75,2 18 17,1 8 7,62 0 0,00 0 0,00 3,68 2 HĐ2 70 66,7 23 21,9 12 11,4 0 0,00 0 0,00 3,55 3 HĐ3 80 76,2 19 18,1 6 5,71 0 0,00 0 0,00 3,70 1 HĐ4 69 65,7 21 20 15 14,3 0 0,00 0 0,00 3,51 4 HĐ5 59 61,9 29 14,3 17 23,8 0 0,00 0 0,00 3,38 6 HĐ6 65 56,2 15 27,6 25 16,2 0 0,00 0 0,00 3,40 5 Trung bình chung 3,51 Ghi chú:
- HĐ1: Giúp cán bộ quản lý kịp thời chỉ đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương kiểm tra, đánh giá nhằm đạt hiệu quả hoạt động GDTC.
- HĐ2: Giúp GV điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện TDTT của học sinh; góp phần thực hiện mục tiêu GDTC ở tiểu học.
- HĐ3: Giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, tự điều chỉnh cách tập luyện; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú trong các hoạt động TDTT.
- HĐ4: Giúp cha mẹ học sinh đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động GDTC.
- HĐ5: Giúp các tổ chức xã hội nắm thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển TDTT trong trường học.
- HĐ6: Đánh giá chất lượng hoạt động GDTC thông qua ý kiến phản tói từ học sinh, gia đình.
Nhận xét:
Đánh giá thực trạng công tác kiểm tra đánh giá HĐ GDTC từ các khách thể đạt mức độ “ Rất đồng ý” cao với điểm TBC: 3,51; qua bảng khảo sát có thể nhận thấy rõ mục tiêu của các hoạt động kiểm fra điều nhằm giúp học sinh có khả năng tự nhận xét, tham gia nhận xét; tự học, ựr điều chỉnh cách tập luyện; giao tiếp, hợp tác; có hứng thú trong các hoạt động TDTT thể hiện ở ĐTB : 3,70 với thứ bậc 1/6; giúp chủ thể quản lý kịp thời ch đạo các hoạt động giáo dục, đổi mới phương pháp dạy học, phương kiểm tra, đánh giá nhằm đạt hiệu quả hoạt động GDTC ĐTB : 3,68 với thứ bậc 2/6; dưới sự ch đạo của CBQL sẽ giúp GV điều chỉnh, đổi mới hình thức tổ chức, phương pháp giáo dục, giúp đỡ nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả hoạt động học tập, rèn luyện TDTT của học sinh; góp phần thực hiện mc' tiêu GDTC ở ticu học với thứ bậc 3/6; ĐTB: 3,55 frr đó giúp cha mẹ HS đánh giá quá trình và kết quả học tập, rèn luyện, quá trình hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực của học sinh; tích cực hợp tác với nhà trường trong các hoạt động GDTC, các tổ chức xã hội nam thông tin chính xác, khách quan, phát huy nguồn lực xã hội tham gia đầu tư phát triển TDTT trong trường học thể hiện ở mức ĐTB lần lượt là 3,51 và 3,40 xếp v thứ 4/6 và 5/6; cuối cùng giúp đánh giá chất lượng HĐ GDTC thông qua ý kiến phản hồi tò HS và gia đình.
Nhận xét chung: Công tác kiểm tra đánh giá được xem như là một trong những hoạt
động thường xuyên nhằm phát hiện ra những vấn đề trong công tác GD nói chung và HĐ GDTC nói riêng, giúp CBQL, GV, PH, HS; các tổ chức xã hội đánh giá được chất lượng của hoạt động giáo dục trong nhà trường.