II. CÁC THÀNH Tựu ĐÀO TẠO VÀNG HIÊN cứu
2. Các thành tựu về nghiên cứu, ứng dụng tâm lý học
n ă m 1970, sơ cán bộ cĩ b ằ n g tiế n sĩ tâm lý học của cả nước cịn rất ít ỏi, chỉ được đếm trên đ ầu n gĩn tay, th ì cho đ ến nay, ch ú n g ta đã cĩ cả m ột đội n gũ các giáo sư, phĩ giáo sư, tiế n sĩ khoa học, tiế n sĩ v à th ạ c sĩ tâ m lý học khá h ù n g h ậu , ch iếm lĩnh n h iê u ch u y ên n g à n h tâm lý học k h ác n h a u n ằm rải rác ỏ các cơ sở đào tạo và n g h iê n cứu tâ m lý học củ a cả nước. Đ â y là k ế t quả, th à n h tựu to lớn đ á n g tự hào củ a sự n g h iệp giáo dục, đào tạo nĩi ch u n g, sự n g h iệ p đào tạo ch u y ên n g à n h tâ m lý học nĩi riên g củ a nước nhà'".
2. Các th à n h tựu về nghiên cứu, ứng dụng tâm lý học lý học
C ùng vối các th à n h tự u v ề giáo dục và đào tạo là các th à n h tự u đ ạ t được tron g n g h iê n cứu, ứ ng d ụ n g tâ m lý học vào cuộc sơ n g thự c h iện ở các Học v iệ n , các trư ờng đại học, cao đ ẳ n g v à m ột p h ần đ á n g k ể tro n g đĩ được thự c h iệ n ở các T ru n g tâm , các V iện n g h iê n cứu.
Cả nước h iệ n n ay cĩ các V iện và các T ru n g tâ m n g h iê n cứu v ề tâ m lý học sau đây:
- V iện T âm lý học, T ru n g tâ m K hoa họ c X ã h ộ i và
N h â n v ă n quốc gia. T iền th â n củ a V iệ n là P h ị n g T âm lý học (1985) th u ộ c V iện T riết học (ủy b a n K H X H V N ) sa u đĩ p h á t triể n th à n h B an T âm lý học x ã h ội (1989) th u ộc
(1) Theo thơng kê, cả nưốc hiện cĩ 1 Giáo sư- Viện sĩ, 5 Giáo sư- Tiến sĩ, hàng chục Phĩ giáo sư, hàng trăm tiến sĩ và thạc sĩ tâm lý học.
U B K H X H V N . N ăm 1991 được p h át triển th à n h Trung tâm T âm lý học xã hội, và đến 2 2 -5 -1 9 9 3 p h át tr iể n th à n h V iện T âm lý học, T ru n g tâ m KH XH và NVQG. H iện tại V iện cĩ trên 30 cá n bộ n g h iê n cứu. Cơ cấu tố chức củ a V iện gồm 6
p h ị n g n g h iê n cứu: P h ị n g tâm lý học đại cương; P h ịn g tâm lý học xã hội; P h ị n g tâ m lý học n h â n cách; P h ị n g tâ m lý học lứ a tuổi; P h ị n g tư vấn và ứ n g d ụ n g tâ m lý học; P h ị n g tâ m lý học k in h t ế v à 4 phịng phục vụ n g h iê n cứ u ll).
- T ru n g tâ m n g h iê n cứu tâ m lý học v à s in h lý học lứa tu ổ i, V iệ n K hoa học Giáo dục.
T iền th â n củ a T ru n g tâm là Tố tâm lý học (19 6 1 -1 9 7 0 ), sa u th à n h B an T âm lý học (1971-1987), rồi V iện tâm lý học v à sin h lý học lứa tu ố i (1 9 8 7 -1 9 9 4 ) và từ n ă m 1995 m a n g tê n T ru n g tâ m n g h iê n cứu T âm lý học và sin h lý học lứa tu ổ i th u ộc V iện K hoa học Giáo dục.
T ừ khởi đầu là Tố Tâm lý học cĩ 6 cán bộ n g h iên cứu, h iệ n n ay T ru n g tâ m cĩ 16 cán bộ. Cơ cấu tố chức của T ru n g tâ m gồm 4 p h ịn g ch u y ên mơn: P h ịn g tâm lý học dạy học; P h ị n g T âm lý học giáo dục; P h ịn g ch ẩn đốn tâm lý và p h ị n g S in h lý lứ a tu ổi.
- T ru n g tâ m n g h iê n cứu tâ m lý trẻ em (N -T ). T ru n g tâ m được th à n h lập th á n g 4 -1 9 8 9 th eo s á n g k iến củ a bác sĩ N g u y ễ n K hắc V iện , bà N g u y ễ n T hị N h ấ t và m ột s ố đồng n g h iệ p . Đ â y là T ru n g tâ m n g h iê n cứu n g o à i n h à nước, h o ạ t đ ộn g th e o tin h th ầ n tự n g u y ệ n và hợp tác.
(1) Báo cáo tổng kết đề tài cấp bộ 15 năm phát triển cùa tăm lý học
Việt Nam (1986-2000) ■ Thực trạng và triển vọng, Hà nội 2002,
M ục đ ích h o ạ t động của T ru n g tâ m là x â y d ự n g và p h á t Lriên m ơn T âm lý học trẻ em V iệ t N a m , T âm lý lâ m sà n g trẻ em V iệ t N am , n g h iê n cứu v à c h ữ a trị các rối loạn tâ m lý th ư ờ n g gặp trong quá trìn h p h á t tr iê n củ a trẻ đ ến tu ổ i th à n h n iê n . P hương pháp n g h iê n cứu ch ủ y ế u củ a T ru n g tâm là n g h iê n cứu sâu từ n g trư ờng hợp r iê n g lẻ; 'n g h iê n cứu nh ĩm và gia đình; thự c h iệ n V iệt h ĩa các c ơ n g cụ n g h iê n cứ u củ a nước n g o à i tiế n tới x â y d ự n g các c h u ẩ n đo phù hợp VỚI trẻ em V iệ t N a m , p h ù hợp vối đặc đ iểm tr u y ề n th ố n g và v ă n hĩa V iệt N am .
- T r u n g tâ m cơng n gh ệ giáo dục.
T iền th â n của T ru n g tâm là Phịng thực nghiệm tăm lý