7. Phương pháp nghiên cứu
2.3.2. Thực trạng nội dung hoạt động trải nghiệm cho học sin hở các
Để tìm hiểu thực trạng triển khai các nội dung HĐTN cho học sinh, tác giả tiến hành khảo sát CBQL và GV các nhà trường về mức độ thực hiện, kết quả thu được như sau:
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn
Bảng 2.4: Đánh giá của CBQL, GV về nội dung HĐTN
cho học sinh các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ Long
Nội dung Rất không thường xuyên Không thường xuyên Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên Tổng số phiếu trả lời Điểm TB Thứ bậc Hoạt động câu lạc bộ (CLB thể dục, thể thao;
văn hóa, nghệ thuật; hoạt
động thực tiễn; Câu lạc bộ học thuật (Qua các môn học). 6.67 14.17 27.5 21.67 30 120 3.54 2 Hoạt động tình nguyện (tình nguyện vì môi
trường; tình nguyện giúp
đỡ gia đình neo đơn, có
công cách mạng. Hoạt
động lao động công ích
(Chăm sóc nghĩa trang
liệt sĩ, tết trồng cây, an
ninh giao thông…)
8.33 12.5 21.67 38.33 19.17 120 3.48 3
Hoạt động chủ điểm
(Chủ điểm gắn bộ môn học tập; gắn ngày lễ lớn
của địa phương, các dân
tộc, đất nước, thế giới); Chủđiểm gắn cuộc sống, tình bạn (Gia đình, bạn bè, thầy cô giáo…)
13.33 16.67 20.83 32.5 16.67 120 3.23 4
Hoạt động tham quan (bảo
tàng, dã ngoại, du lịch, khu
vui chơi giải trí…)
4.17 14.17 17.5 39.17 25 120 3.67 1
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn Kết quả khảo sát cho thấy điểm trung bình chung các chỉ tiêu đánh giá
của CBQL, GV về về nội dung HĐTN của học sinh các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ Long đạt 3.48 điểm, các tiêu chí thành phần nằm trong khoảng điểm từ 3.23-3.67 điểm, các tiểu chí đánh giá cụ thể như sau:
- Tiêu chí “Hoạt động tham quan (bảo tàng, dã ngoại, du lịch, khu vui
chơi giải trí…)” đạt 3.67 điểm, xếp cao nhất, 25% ý kiến đánh giá là “rất
thường xuyên”, 39,17% ý kiến đánh giá là “thường xuyên”, 17,5% ý kiến đánh giá là “bình thường”, 14,17% ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” và có
4,17 % ý kiến đánh giá là “rất không thường xuyên”. Khi xem xét các báo cáo của nhà trường về hoạt động trải nghiệm cho thấy nhà trường thể hiện khá nhiều hình thức cho phép thay đổi môi trường HĐTN cho học sinh. Đây là hoạt
động tham gia hàng năm, thu hút sự quan tâm đông đảo cả cha mẹ phụ huynh học sinh và sự thích thú của học sinh tiểu học, trẻ được hòa nhập với môi
trường tự nhiên, thông qua các bài giảng trên lớp kết hợp hiện thực thực tiễn
sinh động, hơn nữa bản thân các em được vui chơi vận động nên rất hào hứng với nội dung nàỵ
- Tiêu chí “Hoạt động câu lạc bộ (CLB thể dục, thể thao; văn hóa, nghệ
thuật; hoạt động thực tiễn; Câu lạc bộ học thuật (Qua các môn học); Câu lạc bộ tổ chức chính trị - xã hội” đạt 3.54 điểm, xếp thứ hai, 30% ý kiến đánh giá là “rất thường xuyên”, 21,67% ý kiến đánh giá là “thường xuyên”, 27,5% ý
kiến đánh giá là “bình thường”, 14,17% ý kiến đánh giá là “không thường
xuyên” và có 6,67 % ý kiến đánh giá là “rất không thường xuyên”. Các câu lạc bộtrong nhà trường được hình thành theo chương trình của Bộ giáo dục và Đào
tạo nên các em rất thích thú, như tham gia đội văn nghệ, đội sao đỏ, đội thể thao nhi đồng, đội tuyển nhóm các môn học theo sở thích, đội trống,...nội dung
này phát huy được năng khiếu các em học sinh tiểu học.
- Tiêu chí “Hoạt động tình nguyện (tình nguyện vì môi trường; giúp đỡ gia đình neo đơn, có công cách mạng. Hoạt động lao động công ích (Chăm sóc
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn
nghĩa trang liệt sĩ, tết trồng cây, an ninh giao thông)” đạt 3.48 điểm, xếp thứ
ba, 19,17% ý kiến đánh giá là “rất thường xuyên”, 38,33% ý kiến đánh giá là
“thường xuyên”, 21,67% ý kiến đánh giá là “bình thường”, 12,5% ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” và có 8,33% ý kiến đánh giá là “rất không thường
xuyên”. Nội dung này được thể hiện chủ yếu các lớp 4,5, khi lứa tuổi các em học sinh tiểu học gần cuối cấp, được tham gia các hoạt động tình nguyện tại địa
phương sinh sống, hoạt động công ích... giúp tăng thêm tình cảm, gắn bó với
quê hương, tổ quốc.
- Tiêu chí “Hoạt động chủ điểm (Chủ điểm gắn bộ môn học tập; gắn ngày lễ lớn của địa phương, các dân tộc, đất nước); Chủđiểm gắn cuộc sống, tình bạn, (Gia đình, bạn bè, thầy cô giáo…) đạt 3.23 điểm, xếp thấp nhất, hoạt
động này diễn ra không thường xuyên, 16,67% ý kiến đánh giá là “rất thường
xuyên”, 32,5% ý kiến đánh giá là “thường xuyên”, 20,83% ý kiến đánh giá là “bình thường”, 16,67% ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” và có 13,33%
ý kiến đánh giá là “rất không thường xuyên”. Nội dung này có triển khai trong
các trường tuy nhiên do đặc thù lứa tuổi học sinh tiểu học nên nội dung này triển khai không thường xuyên như các nội dung khác, tuy nhiên các em học sinh tiểu học lớp 4,5 được trang bị hoạt động làm nền tảng khi lên cấp hai các
em đã hiểu được phần nào về nội dung chủ điểm như hình thành tư duy nghề
nghiệp, văn hóa, cuộc sống, tình yêụ.. Các GV cho rằng “hoạt động chủ điểm giúp các em có tinh thần yêu quê hương, gia đình hơn”.
Qua kết quả khảo sát cho thấy, các nội dung triển khai HĐTN đối với học sinh tiểu học cần căn cứ vào đặc điểm tâm lý để lựa chọn và thiết kế phù hợp, trong thời gian tới CBQL các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ
Long cần làm tốt hơn nữa công tác bồi dưỡng năng lực chuyên môn, cung cấp tài liệu, đặc biệt là nâng cao kiến thức về HĐTN cho GV để họcó năng lực đáp ứng nhiệm vụ giáo dục và tổ chức hoạt động TN cho học sinh tiểu học.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn
2.3.3. Thực trạng các hình thức hoạt động trải nghiệm cho học sinh các tiểu học thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
Kết quảđánh giá thực trạng các hình thức Hoạt động trải nghiệm cho học sinh các tiểu học thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh đạt điểm trung bình
chung là 3.95 điểm, các tiêu chí có điểm thành phần nằm trong khoảng 3.45-
4.42 điểm. Cụ thể:
Bảng 2.5: Kết quảđánh giá của CBQL, GV về các hình thức HĐTN của HS các trường tiểu học thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
Tiêu chí Rất không thường xuyên Không thường xuyên Bình thường Thường xuyên Rất thường xuyên Tổng số phiếu trả lời Điểm TB Thứ bậc Hoạt động câu lạc bộ 0 0 20.83 37.5 41.67 120 4.21 2 Tổ chức trò chơi 2.5 6.67 14.17 58.33 18.33 120 3.83 4 Tổ chức diễn đàn, giao lưu 7.5 15 18.33 43.33 15.83 120 3.45 7
Sân khấu tương tác 4.17 11.67 29.17 36.67 18.33 120 3.53 6 Tham quan, dã ngoại 0 0 14.17 30 55.83 120 4.42 1 Hội thi / cuộc thi 5 6.67 14.17 30 44.17 120 4.02 3
Nhân đạo 2.5 6.67 14.17 58.33 18.33 120 3.83 4
Điểm trung bình chung 3.95
- Tiêu chí “Tham quan, dã ngoại” đạt 4.42 điểm, xếp cao nhất, cho thấy
đây là hình thức tổ chức rất thường xuyên tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ Long, với 55,83% ý kiến đánh giá là “rất thường xuyên”, 30% ý
kiến đánh giá là “thường xuyên”, 14,17% ý kiến đánh giá là “bình thường”,
không có ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” “rất không thường xuyên”.
Với hình thức này đem lại cho học sinh cảm nhận về bài học lý thuyết trên lớp rất bổ ích, gần gũi, dễ hiểu, các hoạt động vận động cho bản thân rất thích thú
như tham gia bảo tàng, dã ngoại công viên hoặc các điểm du lịch sinh thái, khu
vui chơi giải trí,... Cả CBQL và GV cho rằng đây là hình thức dễ thực hiện,
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn - Tiêu chí “Hoạt động câu lạc bộ” đạt 4.21 điểm, xếp cao nhất, cho thấy
đây là hình thức tổ chức rất thường xuyên tại các trường tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ Long, với 41,67% ý kiến đánh giá là “rất thường xuyên”, 37,5%
ý kiến đánh giá là “thường xuyên”, 20,83% ý kiến đánh giá là “bình thường”,
không có ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” “rất không thường xuyên”.
- Tiêu chí “Hội thi/cuộc thi” đạt 4.02 điểm, hoạt động này diễn ra
thường xuyên, 44,17% ý kiến đánh giá là “rất thường xuyên”, 30% ý kiến đánh
giá là “thường xuyên”, 14,17% ý kiến đánh giá là “bình thường”, 6,67% ý kiến
đánh giá là “không thường xuyên” và có 5 % ý kiến đánh giá là “rất không
thường xuyên”. Các hội thi/cuộc thi tìm hiểu lịch sử, văn hóa vùng miền, chủ điểm môn học,...
- Tiêu chí “Tổ chức trò chơi” và “Hoạt động nhân đạo, từ thiện” đạt
4.83 điểm, hoạt động này diễn ra thường xuyên, 18,33% ý kiến đánh giá là “rất
thường xuyên”, 58,33% ý kiến đánh giá là “thường xuyên”, 14,17% ý kiến
đánh giá là “bình thường”, 6,67% ý kiến đánh giá là “không thường xuyên” và
có 2,5 % ý kiến đánh giá là “rất không thường xuyên”. Hình thức này thu hút sự quan tâm của học sinh tiểu học thông qua trò chơi có phần thưởng, kích thích các em học hỏi, trau dồi,...Thông qua hoạt động ”nhân đạo, từ thiện” giáo
dục cho các em lòng yêu thương, biết chia sẻ với những người có hoàn cảnh
khó khăn hơn mình...
- Tiêu chí “Sân khấu tương tác” đạt 3.53 điểm và “Tổ chức diễn đàn, giao lưu, tọa đàm” đạt 3.45 điểm, hoạt động này diễn ra ít thường xuyên, nguyên nhân chính là do các em lứa tuổi tiểu học còn nhỏ, thực hiện hai hình thức này chỉ dành chủ yếu cho học sinh lớp 4,5, bên cạnh đó hiệu quả chưa lớn, các em có tính nhút nhát sẽ không hứng thú khi tham gia, do đó hiệu quả giáo dục không caọ
Như vậy có thể thấy, đối với học sinh tiểu học trên địa bàn thành phố Hạ
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu và Công nghệ thông tin –ĐHTN http://lrc.tnụedụvn chức cuộc thi/hội thi; Tổ chức trò chơi, đây là những căn cứ quan trọng giúp Hiệu trưởng các trường có biện pháp xây dựng kế hoạch chương trình, nguồn lực, chất lượng giáo viên gắn với hiệu quả triển khai thực tiễn.
2.3.4. Thực trạng về kết quả hoạt động trải nghiệm cho học sinh các trường Tiểu học trên địa bàn TP Hạ Long