(Với tổng số 204 phiếu dành cho giáo viên) Kết quả thực hiện
3.2.1. Tổ chức tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng và sự cần thiết phải đổi mớ
giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng và sự cần thiết phải đổi mới PPDH theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018
3.2.1.1. Mục tiêu của biện pháp
Tại Hội nghị trực tuyến toàn quốc ngành giáo dục, sáng 31/10/2020, Phó Thủ tướng Vũ Đức Đam nhấn mạnh “Dứt khoát tư tưởng đổi mới phải từ trong ngành Giáo dục, ra đến giáo viên rồi ra xã hội và từ trên xuống dưới. Giáo dục phát triển, đất nước mới có tương lai”. Do đó công tác phổ biến, tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên về đổi mới PPDH là rất cần thiết.
Nhằm tuyên truyền cho đội ngũ CBQL, giáo viên có sự nhìn nhận đúng đắn về CTGDPT 2018, lý do phải đổi mới chương trình hiện hành, những ưu điểm của chương trình GDPT 2018 so với chương trình phổ thông hiện hành, lý do phải xây
dựng chương trình, sự khác biệt và kế thừa của CTGDPT 2018 so với chương trình cũ về nội dung. Từ những nội dung đó thì về phương pháp dạy học cần có những định hướng hoặc cách tiếp cận mới như thế nào để có thể truyền tải được các nội nung của CTGDPT mới. Đặc biệt là những yêu cầu cần phải đổi mới trong PPDH. Bên cạnh đó cũng cần tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên về tầm quan trọng và sự cần thiết phải đổi mới PPDH theo định hướng CTGDPT 2018 là một quá trình xây dựng chương trình lâu dài với sự quan tâm của Đảng, quốc hội, chính phủ, bắt đầu từ việc xây dựng Nghị quyết số 29-NQTW ngày 4/11/2013 của Ban chấp hành Trung ương Đảng, Nghị quyết số 88/2014/QH13 ngày 28/11/2014 của Quốc hội vê đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông, Quyết định số 404/QĐ-TTg nqày 27/3/2015 của Thủ tướng phê duyệt Đề án đổi mới chương trình, sách giáo khoa giáo dục phổ thông...và sau cùng là Thông tư số 32/2018/TT-BGDDT ngày 26/12/2018 của Bộ trưởng Bộ GDĐT ban hành Chương trình giáo dục phổ thông.
3.2.1.2. Nội dung của biện pháp
Phòng Giáo dục thường xuyên tuyên truyền, bồi dưỡng đội ngũ CBQL, giáo viên về tư tưởng chính trị, phẩm chất lối sống một cách thường xuyên nhằm tăng cường GD đạo đức nghề nghiệp, coi trọng bồi dưỡng quan điểm lý luận về chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm của Đảng ta về GD và ĐT. Không ngừng chăm lo bồi dưỡng lý tưởng nghề nghiệp “Yêu người bao nhiêu yêu nghề bấy nhiêu”, có nhận thức đúng đắn về nghề dạy học, về nhà giáo, về thực tiễn Giáo dục và quan điểm của Đảng, Nhà nước ta về đổi mới giáo dục căn bản, toàn diện hiện nay; xây dựng niềm tin nghề nghiệp và lý tưởng Cách mạng.
Tăng cường công tác giáo dục chính trị tư tưởng, tổ chức cho giáo viên được học tập quán triệt sâu sắc Nghị quyết của Đảng, Nhà nước về GD và ĐT; các văn bản quy định, hướng dẫn của Ngành vào dịp đầu năm học, trong các phiên họp cơ quan cho toàn thể giáo viên hoặc các kênh thông tin như gửi qua email, đăng tải trên Website, phát thanh..., tập trung vào các văn bản sau: Nghị quyết Đại hội Đảng lần thứ XIII về Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2020 - 2030;
Phòng Giáo dục chỉ đạo cho hiệu trưởng các trường thường xuyên quán triệt cho CBQL, giáo viên, học sinh, các tổ chức đoàn thể trong nhà trường các chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng và Nhà nước về sự cần thiết và tính tất yếu của đổi mới GD và ĐT nói chung, đổi mới PPDH theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018 đồng thời hình thành ở cán bộ, giáo viên, nhân viên tư tưởng tích cực, ý thức được một cách sâu sắc vị trí, vai trò, trách nhiệm, quyền lợi và nghĩa vụ của mình để có quyết tâm cao trong việc đổi mới PPDH.
Cần làm cho cán bộ, giáo viên trong trường nhận thức rõ tính cần thiết và tính tất yếu của đổi mới PPDH theo định hướng CTGDPT 2018 là: Một mặt, làm cho tập thể sư phạm cần thống nhất nhận thức rằng đây là yêu cầu của sự nghiệp đổi mới giáo dục, là điều kiện trực tiếp để nâng cao chất lượng giáo dục; mặt khác, cần coi đây là nhiệm vụ mới mà đội ngũ các thầy cô giáo cần phải đáp ứng, nhưng cũng là cơ hội phát triển của mỗi giáo viên và của mỗi nhà trường.
Cần tuyên truyền để các giáo viên hiểu được những yêu cầu đổi mới PPDH theo định hướng CTGDPT 2018 trở thành nhu cầu tất yếu của giáo viên. Tạo ra sự kích thích đội ngũ trong lao động sáng tạo thực hiện vận dụng phương pháp mới nhằm góp phần nâng cao chất lượng dạy học. Trên cơ sở đó, họ có thái độ đúng đắn, có niềm tin vào đổi mới PPDH; định hướng tốt các công việc cần làm và từ đó thực hiện nghiêm túc, có hiệu quả hoạt động đổi mới PPDH.
Nâng cao về trình độ chính trị, chuyên môn nghiệp vụ và QLGD cho CBQL. Bản thân CBQL phải có ý thức sâu sắc về tầm quan trọng của công tác quản lý hoạt động dạy học, có kế hoạch phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục; phải nhạy bén trong tư duy quản lý và năng động trong quá trình quản lý; có ý thức trách nhiệm, nhận thức đầy đủ về khoa học quản lý, khoa học giáo dục và cập nhật kịp thời những yêu cầu mới của giáo dục, trên cơ sở đó có kế hoạch bồi dưỡng và tự bồi dưỡng cho đội ngũ.
Bên cạnh đó, hiệu trưởng dùng biện pháp kích thích, động viên, tác động tích cực đến tư tưởng, tình cảm nhằm tạo động lực mạnh mẽ để nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên. Trên thực tế, giáo viên cần có những nhu cầu hiểu biết về các thông tin chỉ đạo liên quan đến công việc giảng dạy, về các quan điểm đổi mới
PPDH theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Nhu cầu này là sự phản ánh các mong đợi xã hội vào tình cảm nghề nghiệp của giáo viên. Do đó, hiệu trưởng không chỉ tìm hiểu nhu cầu để giúp đỡ giáo viên thỏa mãn mà còn kích thích nhu cầu đó của giáo viên ngày càng phát triển, làm cho họ nhận thấy rằng đó là nhu cầu sống còn của nghề nghiệp. Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên đi học các lớp tập huấn bồi dưỡng do Sở, Bộ GD và ĐT tổ chức; cung cấp các phương tiện, tài liệu, sách báo giúp giáo viên, nhân viên có thể tự nghiên cứu, bồi dưỡng để nâng cao nhận thức.
3.2.1.4. Điều kiện thực hiện
Nội dung cần triển khai phải được chuẩn bị cẩn thận sát hợp với tình hình thực tế của từng đơn vị và nhu cầu cụ thể của giáo viên. Thông tin truyền đạt phải ngắn gọn nhưng đảm bảo đầy đủ, súc tích. Đặc biệt cần quan tâm đến các đối tượng lớn tuổi vì họ thường mang tính bảo thủ về PPDH truyền thống hoặc thiếu nhanh nhạy cũng như lười dạy theo PP mới và ứng dụng công nghệ thông tin và sử dụng các phương tiện kỹ thuật hiện đại vào soạn, giảng.