(Với tổng số 204 phiếu dành cho giáo viên) Kết quả thực hiện
3.2.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông theo định hướng chương trình giáo dục phổ thông 2018 mà chúng tôi đưa ra xuất phát từ thực tiễn công tác quản lý của Phòng GD&ĐT và các THCS huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông. Trong khuôn khổ của luận văn, tác giả đưa ra 05 nhóm biện pháp này có mối quan hệ mật thiết, hỗ trợ cho nhau tạo thành một chỉnh thể thống nhất và chúng chỉ phát huy tính hiệu quả khi được phối hợp một cách đồng bộ, nhịp nhàng.
Biện pháp số 1 là biện pháp tiền đề, mở đường để thực hiện tốt các biện pháp khác; Các biện pháp số 2, 3, 4 giữ vai trò trọng tâm; Biện pháp số 5 là điều kiện để thực hiện các nhóm biện pháp nêu trên. Kết quả của biện pháp này là yếu tố thành công của các biện pháp khác. Tuy nhiên trong từng thời điểm, điều kiện cụ thể, mỗi một biện pháp thể hiện tính độc lập tương đối trong việc giải quyết các vấn đề nảy sinh và cũng hỗ trợ đắc lực cho quá trình thực hiện biện pháp quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông theo định hướng CTGDPT 2018. Hơn nữa, mỗi một biện pháp có tính hiệu quả khác nhau trong từng thời điểm, từng giai đoạn nhất định. Do đó, tùy theo tình hình thực tế của từng trường, từng địa phương mà Phòng GD&ĐT có thể vận dụng linh hoạt và sắp xếp thứ tự ưu tiên cho từng nhóm biện pháp để phù hợp với thực tiễn của địa phương và nhà trường.
Sự tác động hỗ trợ qua lại lẫn nhau giữa các biện pháp, sẽ góp phần nâng cao hiệu quả quản lý của Phòng GD&ĐT và các trường THCS trong việc quản lý đổi mới phương pháp dạy học ở các trường THCS huyện Đắk Glong tỉnh Đắk Nông
theo định hướng CTGDPT 2018. Các biện pháp này chỉ phát huy hiệu quả khi người quản lý khai thác triệt để được thế mạnh riêng phù hợp với từng đối tượng quản lý và từng điều kiện riêng biệt của mỗi nhà trường.