8. Cấu trúc luận văn
2.5.Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động
giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên
Để tiến hành đánh giá về mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tới quản lý đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp, tác giả tiến hành khảo sát các khách thể (theo các mức độ Rất ảnh hưởng 3 điểm; Ít ảnh hưởng 2 điểm; Không ảnh hưởng1 điểm). Chúng tôi thu được kết quả như sau:
Bảng 2.18: Yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên
TT Các yếu tố ảnh hưởng Mức độ ảnh hưởng X TB
RAH IAH KAH
1 Nhận thức của CBGV các nhà trường về việc
đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp 65 30 5 260 2.74 3
2 Năng lực, kinh nghiệm quản lí đánh giá GV
theo Chuẩn của CBQL các nhà trường 72 23 0 262 2.76 1
3 Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực của CBQL
các nhà trường trong đánh giá GV theo Chuẩn 69 26 0 259 2.73 2
4 Chế độ chính sách cho CBQL thực hiện quản
lý đánh giá GV theo Chuẩn 60 30 5 245 2.58 5
5 Cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật phục vụ
cho công tác đánh giá GV theo Chuẩn 60 32 3 247 2.6 4
6 Sự lãnh đạo của các cấp quản lý giáo dục cấp trên 50 30 15 225 2.37 7
7 Sự phối hợp giữa các lực lượng trong đánh giá
GV theo Chuẩn nghề nghiệp 50 37 8 232 2.46 6
Kết quả trên cho thấy cả bảy yếu tố được các khách thể khẳng định có ảnh hưởng lớn đến việc thực hiện các biện pháp quản lí hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên, tỉnh Quảng Ninh. Tuy nhiên, nhận thức của các khách thể về các yếu tố trên có sự chênh lệch. Nội dung “Năng lực, kinh nghiệm quản lí đánh giá GV theo Chuẩn của CBQL các nhà trường” (với = 2,76 điểm) được nhận thức với với mức độ ảnh hưởng có số phiếu đánh giá cao nhất, nội dung “Tinh thần trách nhiệm, tính tích cực của CBQL các nhà trường trong đánh giá GV theo Chuẩn” có mức độ ảnh hưởng thứ 2 theo đánh giá của các khách thể (với = 2.73 điểm). Xếp thứ bậc thấp nhất với mức độ ảnh hưởng ít nhất là kết quả nhận thức nội dung “Sự lãnh đạo của các cấp quản lý giáo dục cấp trên” (với = 2.37điểm).
Như vậy, thông qua ý kiến đánh giá của các khách thể cho thất: Hầu hết các yếu tố trên có ảnh hưởng lớn đến QL hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn ở các trường THCS thị xã Quảng Yên. Trên cơ sở nhận thức rõ mức độ ảnh hưởng của các yếu tố trên, Hiệu trưởng các nhà trường cần có các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá GV cho phù hợp với thực tế đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên hiện nay.
Tiểu kết chương 2
Từ việc phân tích cơ sở lý luận ở chương 1 và phân tích thực trạng quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yên trong chương 2 chúng tôi đã nêu ra những kết quả nghiên cứu sau: Thực trạng chất lượng đội ngũ GV và thực trạng công tác đánh giá và quản lý đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên được phân tích theo từng năm học và từng tiêu chuẩn, tiêu chí.
Kết quả nghiên cứu, đánh giá thực trạng của luận văn cho thấy công tác quản lý đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp của các trường THCS thị xã Quảng Yên nhìn chung là tốt. Tuy vậy, kết quả giáo dục THCS của thị xã Quảng Yên so với các huyện, thành phố khác trong tỉnh Quảng Ninh vẫn còn thấp. Để nâng cao chất lượng giáo dục thì nâng cao chất lượng đội ngũ GV là yếu tố then chốt. Có một số yếu tố chính ảnh hưởng đến công tác quản lý là: Nhận thức của CBGV về vai trò ý nghĩa của việc đánh giá theo Chuẩn trong việc nâng cao năng lực, phẩm chất của GV là chưa cao; mức độ chính xác của các công cụ đánh giá còn chung chung; công tác đào tạo, bồi dưỡng GV; chế độ đãi ngộ cho GV; những vấn đề khi triển khai đánh giá... Những kết quả nghiên cứu trong chương 2 sẽ là cơ sở cho những giải pháp đề xuất nhằm làm tốt công tác quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn nghề nghiệp ở các trường THCS thị xã Quảng Yêntrong chương 3 của luận văn.
Chương 3
BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN
THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP Ở CÁC TRƯỜNG THCS
THỊ XÃ QUẢNG YÊN TỈNH QUẢNG NINH