9. Cấu trúc của luận văn
1.5.Các yếu tố cơ bản tác động đến việc quản lý giáodục đạo đức
Việc QL GDĐĐ cho HS chịu sự chi phối bởi nhiều yếu tố, bao gồm những yếu tố khách quan và những yếu tố chủ quan, đó là:
- Kinh tế - xã hội
Sự đổi mới đường lối kinh tế - XH ở nước ta chính là sự lựa chọn mới về hệ thống giá trị cơ bản của XH đã đem lại sự phát triển toàn diện, mạnh mẽ và sâu sắc trong đời sống XH, kéo theo sự biến đổi hệ thống định hướng giá trị trong mỗi con người. Bên cạnh việc hình thành những giá trị mới tích cực, sự phát triển, mở cửa, hội nhập nền kinh tế thị trường và sự phát triển quá nhanh về khoa học công nghệ cũng làm nảy sinh những hiện tượng tiêu cực
trong XH, ảnh hưởng xấu đến tư tưởng, chính trị, tình cảm ĐĐ, lối sống của
một bộ phận HS.
- Môi trường giáo dục
+ Yếu tố GD nhà trường: Nhà trường với cả một hệ thống GD được tổ chức QL chặt chẽ là yếu tố quan trọng nhất trong việc GDĐĐ cho HS. Với định hướng mục tiêu GDĐĐ theo những chuẩn giá trị tiến bộ, đúng đắn, với hệ thống chương trình khoa học, các tài liệu, sách giáo khoa, sách thanh khảo phong phú, các phương tiện hỗ trợ GD ngày càng hiện đại và đặc biệt là với một đội ngũ cán bộ, giáo viên được đào tạo cơ bản, có đầy đủ phẩm chất và năng lực sẽ là yếu tố có tính quyết định hoạt động GDĐĐ cho HS...
+ Yếu tố GD gia đình: Gia đình với những quan hệ mật thiết, là nơi ni dưỡng HS từ bé đến lúc trưởng thành. Nếu ví tâm hồn học sinh như trang giấy trắng thì gia đình ghi những nét đầu tiên trên trang giấy đó. Nó là cội nguồn của mọi cội nguồn hình thành nhân cách HS.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Yếu tố GD XH: Ở đây muốn nới đến mơi trường GD rộng lớn hơn đó và cộng đồng cư trú của HS. Từ xóm làng, khối phố đến các tổ chức Đồn thể
XH, các cơ quan nhà nước... đều có ảnh hưởng rất lớn đến việc GDĐĐ cho
HS. Nếu môi trường XH trong sạch, cộng đồng XH tốt đẹp, văn minh thì chắc chắn hoạt động GDĐĐ cho HS sẽ rất thuận lợi.
- Đội ngũ cán bộ, giáo viên của nhà trường
Đây là những người có ảnh hưởng trực tiếp đến HS, do vậy, ''Mỗi thầy cô giáo phải là một tấm gương sáng về ĐĐ và tự học, tự rèn''. Đồng thời, mỗi giáo viên có ý thức trong việc GDĐĐ cho HS, tận tâm với nghề nghiệp của mình, như vây mới có tác động tích cực trong việc GDĐĐ cho HS.
- Hoạt động của Đồn TNCS Hồ Chí Minh
Điều lệ Đồn khẳng định ''Đồn TNCS Hồ Chí Minh là tổ chức chính
trị xã hội của thanh niên Việt Nam, do Đảng cộng sản Việt Nam và chủ tịch Hồ Chí Minh sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện''; Đoàn là "Trường học
XHCN'' của thanh niên, tạo môi trường đưa thanh niên vào các hoạt động,
giúp thanh niên học tập, rèn luyện và phát triển nhân cách, năng lực của người lao động mới, phù hợp với yêu cầu của XH hiện nay. Đoàn là người đại diện, chăm lo và bảo vệ quyền lợi hợp pháp của tuổi trẻ.
Với chức năng và nhiệm vụ của mình, Đồn quan tâm hàng đầu đến cơng tác tuyên truyền, GD truyền thống, GD ĐĐ cho Đồn viên, thanh niên thơng qua nhiều hoạt động phong phú và đa dạng, trong đó, Đồn đã và đang triển khai, thực hiện hai phong trào lớn, đó là: ''Năm xung kích phát triển kinh tế
- xã hội và bảo vệ Tổ quốc '' và ''Bốn đồng hành với thanh niên lập thân, lập
nghiệp '', đặc biệt là cuộc vận động ''Tuổi trẻ Việt Nam học tập và làm theo lời
Bác '' bằng những việc làm cụ thể... Những hoạt động đó đã có ảnh hưởng rất
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
- Các điều kiện đảm bảo cho GDĐĐ
Các điều kiện đảm bảo như cơ sở vật chất, nguồn tài chính của nhà trường.... có ý nghĩa rất quan trọng trong việc QL hoạt động GDĐĐ cho HS vì nó tạo nên cảnh quan sư phạm, cung cấp các phương tiện cho các hoạt động học tập, rèn luyện của HS, tạo các điều kiện cần thiết để HS có thể thực hiện được những hành vi cần được GD theo mục tiêu của nhà trường.
- Đặc điểm tâm lí của HS THPT
Như đã phân tích ở trên thi HS là nhân vật trung tâm trong các nhà trường, HS ở lứa tuổi này đang hình thành và phát triển mạnh mẽ những phẩm chất nhân cách có ý nghĩa rất lớn đối với việc tự GD, tự hoàn thiện bản thân theo hướng tích cực như khả năng tự đánh giá, lòng tự trọng, tự tin, tự ý thức.... Đồng thời, họ cũng muốn được khẳng định vai trị của mình trong XH, trong gia đình, trong tập thể, trong công việc và trong các mối quan hệ... Có thể khẳng định, kết quả GD nói chung và GDĐĐ nói riêng phụ thuộc vào việc tiếp nhận của đối tượng GD. Dù chủ thể GD có tích cực, nhiệt tình mà đối tượng GD khơng tiếp nhận thì q trình GD sẽ khơng có kết quả.
- Vai trò của tập thể HS
Tập thể HS và mơi trường và phương tiện GDĐĐ quan trọng vì vậy cần xây dựng thành tập thể HS tốt có mục đích thống nhất, có tinh thần trách nhiệm cao đối với XH, yêu cầu chặt chẽ đối với mỗi thành viên. Mọi thành viên phải phục tùng quyết định của tập thể và phải bình đẳng trước tập thể.
- Công nghệ thông tin và truyền thơng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Vai trị và lợi ích của cơng nghệ thơng tin và truyền thông đem lai cho GD là không thể phủ nhận. Tuy nhiên, bên cạnh những ảnh hưởng tích cực, nó cũng gây khơng ít khó khăn cho cơng tác QLGDDĐ cho HS của những nhà QL vì chính tính phong phú, hai mặt của thơng tin.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Kết luận chƣơng l
GDDĐ được xem là nền tảng, gốc rễ tạo ra nội lực tiềm tàng vững chắc cho các mặt GD khác. Quá trình GDĐĐ tạo ra nhịp cầu gắn kết giữa nhà trường với XH, con người với cuộc sống. GDĐĐ là bộ phận quan trọng có tính chất nền tảng của GD nói chung trong nhà trường. Mục tiêu GĐĐĐ trong nhà trường là hình thành nên những phẩm chất ĐD mới cho HS trên cơ sở có nhận thức, tình cảm, thái độ, hành vi ĐĐ. Nội dung của GDĐĐ là góp phần hướng tới sự phát triển con người, phát triển nhân cách của từng HS, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế xã hội của đất nước nhất là trong thời kỳ CNH - HĐH. Chất lượng của GDĐĐ có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng GD của các nhà trường. Do đó, tuỳ vào điều kiện thực tế của mình, mỗi cơ sở GD, mỗi trường học phải lựa chọn được một hệ thống các biện pháp QLGDĐĐ thích hợp và có hiệu quả để áp dụng tại đơn vị.
Để xây dựng được hệ thống các biện pháp QLGDĐĐ phù hợp, hiệu quả, đặc biệt là các biện pháp theo hướng tăng cường vai trị của Đồn TNCS Hồ Chí Minh, ở chương 2 chúng tôi sẽ nghiên cứu, phân tích thực trạng QLGDĐĐ, phân tích vai trị và đóng góp của tổ chức Đồn trong GDĐĐ cho
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Chƣơng 2
THỰC TRẠNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG TÂM GDTX BA ĐÌNH