9. Cấu trúc của luận văn
3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
Các biện pháp nêu trên là các biện pháp cơ bản nhất được đề xuất hoàn thiện và rút ra trong q trình nghiên cứu nhằm mục đích QLGDĐĐ ở Trung tâm GDTX Ba Đình theo hướng tăng cường vai trị của Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong giai đoạn hiện nay. Mỗi biện pháp là một cách thức quản lý cụ thể nhằm đạt tới một mục đích cụ thể. Biện pháp này có thể là tiền đề, là cơ sở cho biện pháp kia và ngược lại, giữa chúng có sự bổ sung, đan xen cho nhau, tác động lẫn nhau, thúc đẩy nhau cùng phát triển, cùng thực hiện mục tiêu chung là QLGDĐĐ cho học sinh.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cả 5 biện pháp nêu trên đều có những vị trí và vai trị nhất định trong quá trình quản lý GD nói chung và QLGDĐĐ nói riêng. Tuy nhiên, khơng có biện pháp nào là vạn năng, mỗi biện pháp đều có những ưu điểm và những hạn chế nhất định. Đồng thời mỗi biện pháp QL phải được thực hiện trong những điều kiện nhất định. Khi giải quyết một nhiệm vụ QL, người ta thường phải vận dụng nhiều biện pháp phối hợp để giải quyết, phải tuỳ theo công việc, con người, hoàn cảnh, điều kiện… mà lựa chọn và kết hợp các biện pháp quản lý thích hợp, bởi vì các biện pháp QL GDĐĐ ln có mối quan hệ chặt chẽ và hữu cơ với nhau.
Việc thực hiện tốt biện pháp này sẽ là tiền đề để thực hiện có hiệu quả các biện pháp khác và ngược lại. Vì vậy cần đảm bảo được tính đồng bộ trong việc tổ chức thực hiện các biện pháp đã nêu trên trong nhà trường. Mỗi biện pháp sẽ ít có ý nghĩa khi thực hiện đơn lẻ từng biện pháp.
Trong những biện pháp trên, biện pháp1: “Nâng cao nhận thức về tầm
quan trọng của GDĐĐ và vai trị của tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong
cơng tác GDĐĐ cho HS- ĐVTN” có ý nghĩa tiên quyết bởi vì nhận thức bao
giờ cũng đi trước. Có nhận thức đúng, có kiến thức thì mới có hành động đúng và đạt hiệu quả cao.
Biện pháp 2: “Thực hiện tốt cơng tác kế hoạch hố việc QLGDĐĐ cho
HS- ĐVTN của Đoàn trường” mang ý nghĩa then chốt bởi vì kế hoạch là cơ sở
để xác định mục tiêu, xây dựng chương trình hành động và bước đi cụ thể nhằm đạt được mục tiêu của nhà trường trong một thời gian nhất định.
Biện pháp 3: “Quản lý việc xây dựng và triển khai kế hoạch hoạt động
GDĐĐ cho HS- ĐVTN của Đoàn trường” khơng thể xem nhẹ để đảm bảo q
trình giáo dục vận hành theo đúng kế hoạch.
Biện pháp 4: “Xây dựng tập thể chi đoàn thanh niên tự quản” có ý nghĩa quan trọng, mang tính hỗ trợ trong q trình thực hiện các chức năng quản lý, giúp việc quản lý đạt hiệu quả cao hơn.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn
Biện pháp 5: “Phối hợp các lực lượng GD, tăng cường vai trị của Đồn trong tổ chức các hoạt động GDĐĐ cho HS- ĐVTN” là biện pháp tổng
lực, huy động sức mạnh của toàn xã hội, đặc biệt là phát huy được mạnh mẽ vai trị của tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh trong cơng tác QLGDĐĐ và
GDĐĐ cho HS Trung tâm GDTX Ba Đình trong giai đoạn hiện nay.
Các biện pháp QL nêu trên có tác động qua lại lẫn nhau, hỗ trợ và bổ
sung cho nhau trong quá trình quản lý. Nếu nhà quản lý vận dụng tốt thì tác
động của các biện pháp sẽ là tích cực, nếu thực hiện khơng tốt tác động sẽ là tiêu cực.