CHƢƠNG 4 : THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
4.5. Đánh giá kết quả thực nghiệm
4.5.1. Phân tích định tính kết quả thực nghiệm
Quan sát hoạt động dạy học của GV và HS, chúng tôi nhận thấy:
- Trong các giờ dạy thực nghiệm, GV lên lớp rất nhẹ nhàng, tự tin và hứng thú.
- HS rất hứng thú học tập khi được tìm hiểu và xây dựng dựng kiến thức thông qua việc tìm hiểu, xây dựng kiến thức bằng các ví dụ và tình huống thực tiễn.
- Sau các giờ dạy thực nghiệm, HS đều cho rằng hệ thống bài toán thực tế và cách xây dựng kiến thức mới từ các tình huống thực tế giúp các em thấy được rõ hơn tầm quan trọng của Toán học trong đời sống. Các em nhận thấy rằng nhờ việc tiếp cận, xây dựng các bài toán mà các em hiểu sâu sắc hơn các bài toán thực tế và là cơ sở cho việc học sau này.
- Ngôn ngữ Toán học của các em được phát triển hoàn thiện hơn, chính xác hơn sau khi được thực hiện diễn đạt các tình huống thực tế thành các bài toán với nhiều hình thức khác nhau. Việc xây dựng bài toán thực tế từ mô hình Toán học cho trước đã giúp các em nhìn nhận vấn đề từ thực tiễn ở nhiều góc độ khác nhau. Kết quả là từ một mô hình Toán học cho trước, chúng tôi đã thu được khá nhiều bài toán thực tiễn có mô hình Toán học là bài toán này, nội dung các bài toán phong phú, phản ánh nhiều tình huống trong nhiều lĩnh vực khác nhau.
- Đặc biệt, hoạt động thực hành, ngoại khóa Toán học đã tạo được sự hứng thú của HS. Việc thực hành tính vận tốc của các bạn thi chạy và tìm ra ai chạy nhanh hơn,… được các nhóm HS lớp thực nghiệm thực hiện rất tích cực.
- Sau khi dạy thực nghiệm, GV có nhận xét kế hoạch bài dạy đề ra đều thực hiện tốt, HS rất tích cực học tập trong cả quá trình và cho rằng việc thực hiện các biện pháp sư phạm đề xuất là hoàn toàn có thể và mang lại hiệu quả.
Tóm lại qua dạy học thực nghiệm, về mặt định tính chúng tôi thấy rằng nhờ áp dụng các biện pháp đã bước đầu trang bị cho người học một số cách khai thác nội dung thực tiễn khi tiếp cận kiến thức môn học và gắn những hiểu biết của bản thân về môn học vào những tình huống thích hợp. Các bài toán thực tế có trong sách giáo khoa Toán 5 hiện hành được học sinh quan tâm hơn trước. Qua đó chúng tôi thấy rằng hứng thú, sự hiểu biết của HS về vận dụng kiến thức Toán học vào thực tiễn được bộc lộ rõ ràng hơn. Đây là một trong những thành công đầu tiên khi phát triển năng lực vận dụng Toán học vào thực tiễn trong dạy học “Số đo thời gian và Toán chuyển động đều" cho học sinh lớp 5.