9. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
2.4.1. Những thành công đạt được
Đánh giá những ưu điểm, hạn chế của công tác nâng cao chất lượng đội ngũ
giáo viên dạy HNN trường THCS huyện Khoái Châu, Hưng Yên
- Về mặt ưu điểm
Có thể nói rằng, những kết quảđạt được của công tác nâng cao chất lượng giáo viên dạy HNN Trung học cơ sở phát từhai nguyên nhân chính, như sau:
Thứ nhất là, trong những năm qua, các cấp Ủy Đảng, Nhà nước đã có những chủ trương rất quan trọng về đổi mới sự nghiệp GD&ĐT, về xây dựng, nâng cao chất
lượng đội ngũ nhà giáo và CB, QLGD. Mặt khác, Chính phủ cũng đã ban hành những chính sách cụ thể, như chế độ phụ cấp đứng lớp cho nhà giáo; quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm của cơ sở GD về thực hiện nhiệm vụ, về tài chính, lao động và mức thu nhập. Huyện Khoái Châu cũng đã có chủtrương, chính sách về xây dựng và phát triển
đội ngũ trí thức trong thời kỳ CNH - HĐH đất nước; ban hành các văn bản về QLCB, công chức, viên chức; GV có chính sách thu hút nguồn nhân lực có trình độ cao vềđịa
phương công tác.
Thứ hai là, ngành GD huyện Khoái Châu trong những năm gần đây đã khẳng
định được chất lượng GD, tạo được niềm tin ở các cấp lãnh đạo tỉnh Hưng Yên và Bộ GD&ĐT, khẳng định khảnăng phát triển của huyện trước yêu cầu đổi mới. Đó cũng là động lực để đội ngũ GV và CBQL các trường nêu cao tinh thần trách nhiệm, vươn lên
khắc phục khó khăn, giữ gìn phẩm chất đạo đức, tâm huyết với nghề nghiệp để thực hiện nhiệm vụ, bảo đảm cho việc học tập của HS, đáp ứng nhu cầu đào tạo nhân lực phục vụ cho sự nghiệp CNH - HĐH của đất nước. Lãnh đạo các trường đã có định
hướng đúng đắn trong trong chiếc lược phát triển đội ngũ GV, GV dạy HNN và đã đạt
được những thành quả tốt đẹp.
Hầu hết các trường đã có kế hoạch triển khai nội dung đánh giá xếp loại giáo viên ngay từđầu năm học, dựa trên cơ sở pháp lý chủ yếu như: Luật giáo dục, Điều lệ trường Trung học, Pháp lệnh cán bộ công chức, Phân phối chương trình, các văn bản
hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ năm học của các cấp, văn bản, chỉ thị liên quan đến việc đổi mới nội dung chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới công tác
đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên, kế hoạch bồi dưỡng giáo viên để thực hiện tốt nhiệm vụ dạy học. Phần đông các hiệu trưởng đều có nhận thức đúng về vai trò, trách nhiệm của mình trong việc quản lý nhà trường thực hiện mục tiêu giáo dục. Trong quá trình chỉ đạo công tác chất lượng giảng dạy hiệu trưởng các trường trung học học đã giúp cho cán bộ, giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên . Các hiệu trưởng nhìn chung đã nắm được nội dung của các tiêu chí, tiêu chuẩn đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên. Một số hiệu
trưởng các trường trung học đã qua các lớp bồi dưỡng công tác quản lí, có kinh nghiệm, nỗ lực, năng động, sáng tạo trong công tác quản lí. Đội ngũ giáo viên dạy
nghề trung học phần nhiều an tâm công tác, tận tụy, nhiệt tình với nghề, ham học hỏi
đểnâng cao trình độ giảng dạy, chuyên môn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm, hoàn thành nhiệm vụ được giao. Đã có lập kế hoạch quản lí chặt chẽ việc đổi mới nội dung
chương trình, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới việc đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên dạy hướng nghiệp; quản lí hồ sơ của giáo viên, sổ điểm, sổ báo giảng một cách nghiêm túc.
Tổ chức tốt việc dự giờ bốc thăm thao giảng ở trường, cụm trường và tổ chức tốt các chuyên đề thay sách ở tại nhà trường, để mọi giáo viên, có những thông tin quan trọng trong việc đổi mới phương pháp giảng dạy cũng như học tập rút kinh nghiệm lẫn nhau. Hiệu trưởng các trường trung học thực hiện đầy đủ các nội dung công tác chất lượng giảng dạy. Việc phân công giảng dạy và bố trí công tác phù hợp với điều kiện thực tế của trường, năng lực chuyên môn của cán bộ, giáo viên, GV dạy HN. Có nhiều hình thức, biện pháp kiểm tra, theo dõi quản lí các nội dung thực hiện nhiệm vụ dạy học. Quan tâm đến việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức chính trị cho cán bộ giáo viên.
Hiệu trưởng các trường trung học cơ sởcòn quan tâm đến việc trang bị vềcơ sở
vật chất, phương tiện và thiết bị phuc vụ cho công tác dạy và học như : bàn, ghế mới
theo đúng quy cách, vi tính . . . ; xây dựng và sữa chữa phòng học, thư viện, trang bị
sách báo tham khảo phục vụ cho giáo viên và học sinh