9. CẤU TRÚC LUẬN VĂN
3.2.5. Biện pháp 5: Cải tiến công tác bồi dưỡng và tự bồi dưỡng tạo chất
3.2.5.1. Mục tiêu của biện pháp
Giúp GV dạy HNN thấy rõ được tầm quan trọng của việc tự bồi dưỡng và bồi
dưỡng công tác chuyên môn là một trong cách để nâng cao năng lực, chuyên môn sư
phạm, từđó nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên.
Luật Giáo dục ghi rõ trình độ chuẩn của giáo viên THCS là có bằng tốt nghiệp
Cao đẳng, Đại học sư phạm. Tuy vậy, thực tiễn hiện nay cho thấy sự bùng nổ thông
tin, xu hướng toàn cầu hoá, đặc biệt các thành tựu khoa học - công nghệ phát triển như vũ bão đòi hỏi giáo viên phải luôn học tập, bồi dưỡng thường xuyên để tiếp thu những tri thức mới để có khảnăng đáp ứng được yêu cầu giáo dục. Như thông điệp đầu năm
học mà Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã nhắn nhủ đội ngũ giáo viên: Nêu cao
vấn đề tự học và phải học tập suốt đời.
3.2.5.2. Nội dung biện pháp
- Bồi dưỡng về kiến thức chuyên môn.
- Bồi dưỡng vềtrình độ nghiệp vụsư phạm cho GV dạy HNN trong đó:
- Bồi dưỡng về kiến thức chính trị - xã hội - Bồi dưỡng về các kiến thức khác
- Bồi dưỡng về kiến thức, năng lực cho đội ngũ cán bộ giáo viên làm công tác
hướng nghiệp.
- Lựa chọn giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn về hướng nghiệp do bộ
giáo dục đào tạo tổ chức, liên kết với các đơn vị sản xuất trên địa bàn làm ăn có hiệu quả. Bởi cơ sở sản xuất tại địa phương là minh chứng sống cho các em định hướng và chọn nghề…
- Bồi dưỡng những kiến thức về kinh tế và hội của đất nước và địa phương để
làm tốt công tác tư vấn và hướng nghiệp cho học sinh.
- Chú trọng công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích bằng vật chất cho cán bộgiáo viên làm công tác hướng nghiệp dạy nghề.
3.2.5.3. Cách thức thực hiện
-Tổ chức cho giáo viên tham gia đầy đủ các lớp bồi do ngành tổ chức như: Bồi
dưỡng thường xuyên, bồi dưỡng thay sách, xây dựng kế hoạch gửi đào tạo nâng cao
trình độ bằng cách học lấy bằng cấp cao hơn.
-Xây dựng các phiếu khảo sát, điều tra, kiểm tra theo dõi đội ngũ để tìm cách xây dựng nội dung phương pháp bồi dưỡng cho phù hợp. Theo tinh thần yêu cầu nội dung gì bồi dưỡng nội dung đó.
Hình thức bồi dưỡng thì linh hoạt khi thông qua hội họp, lúc trao đổi cá nhân, lúc trao
đổi thông qua tổ nhóm tuỳ nội dung và phạm vi yếu kém của đối tượng tiếp thu.
- Tổ chức các lớp tin học căn bản, tin học văn phòng cho giáo viên học, ngay tại
trường hoặc một địa điểm thuận lợi mà giáo viên có điều kiện tham gia học tốt nhất.
đồng thời Hiệu trưởng các trường nên đưa vấn đề sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học vào tiêu chí thi đua và đánh giá công chức hàng năm.Ccần quan tâm và tạo
điều kiện cho giáo viên được học, chẳng hạn có phương tiện máy móc để giáo viên có thể sử dụng tiếp cận phục vụ cho hoạt động chuyên môn.
- Bồi dưỡng về kiến thức, năng lực cho đội ngũ cán bộ giáo viên làm công tác
- Lựa chọn giáo viên cốt cán tham gia các lớp tập huấn về hướng nghiệp do bộ
giáo dục đào tạo tổ chức, liên kết với các đơn vị sản xuất trên địa bàn làm ăn có hiệu quả. Bởi cơ sở sản xuất tại địa phương là minh chứng sống cho các em định hướng và chọn nghề…
- Bồi dưỡng những kiến thức về kinh tế và hội của đất nước và địa phương để
làm tốt công tác tư vấn và hướng nghiệp cho học sinh.
- Chú trọng công tác thi đua khen thưởng, khuyến khích bằng vật chất cho cán bộgiáo viên làm công tác hướng nghiệp dạy nghề. Vận dụng linh hoạt các tiêu chuẩn, chế độ chính sách vào tình hình thực tế của nhà trường trong công tác thi đua, khen thưởng động viên, khích lệ GV dạy HNN cố gắng phấn đấu vươn lên trong học tập, giảng dạy, giáo dục HS một cách hiệu quả nhất.
- BGH nhà trường cần tăng cường mở các lớp bồi dưỡng, đồng thời khuyến
khích động viên đội ngũ GV dạy HNN tham gia các lớp học bồi dưỡng và các lớp
nâng cao trình độ chuyên môn.
3.2.6.Biện pháp 6: Chú ý nâng cao đời sống và tạo môi trường thuận lợi để đội ngũ giáo viên dạy hướng nghiệp nghề phát huy tốt vai trò của mình
3.2.6.1. Mục tiêu của biện pháp
Quan tâm xây dựng đời sống vật chất, tinh thần cho đội ngũ GV nói chung và
đội ngũ GV dạy HNN nói riêng chính là xây dựng một tập thể sư phạm đoàn kết, gắn bó, tôn trọng, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau một cách chân tình. Đó là một trong những yếu tố làm cho GV yên tâm, phấn đấu đưa hết mọi khảnăng của mình để hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ. Thực tiễn công tác giáo dục cho thấy, các nhà trường điển hình, tiên tiến trong ngành giáo dục là những tập thểđược nhà trường quan tâm chăm lo đến
đời sống vật chất, tinh thần một cách thiết thực nhất. Nâng cao đời sống và tạo môi
trường làm việc thân thiện sẽ giúp giáo viên gắn bó hơn và toàn tâm toàn ý với công việc, nhờđó nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo.
3.2.6.2. Nội dungbiện pháp
- Phân công công việc hợp lý
- Tạo cơ hội để giáo viên tự phát triển -Tạo môi trường làm việc thích hợp
- Cơ hội thăng tiến cho giáo viên - Giờ giấc làm việc phù hợp - Giữ chân các giáo viên giỏi.
3.2.6.3. Cách thức thực hiện
a) Tăng cường đối thoại trực tiếp, thường xuyên giữa lãnh đạo và GV dạy HNN - Chú ý sự phân công công việc hợp lý đối với GV, tạo điều kiện cho GV cảm thấy an tâm về công việc, thực sựổn định và có hướng phát triển trong tương lai.
Ngoài ra, cũng nên có chế độ, chính sách khác như hợp lý hóa gia đình, tiếp nhận bố trí công tác cho vợ hoặc chồng về công tác ởđịa phương...
- Tạo các điều kiện như thời gian, cơ sở vật chất, kinh phí đào tạo… để giáo viên có cơ hội tự phát triển
- Tìm kiếm cho GV dạy HNN những cơ hội học tập, những học bổng trong và
ngoài nước, các chương trình liên kết đào tạo với các cơ sởGD nước ngoài.
- Cung cấp thông tin, cập nhật về các chếđộ, chính sách, định hướng chiến lược của Đảng, Nhà nước vềngành GD&ĐT, đặc biệt đối với ngành sư phạm.
- Khuyến khích, giúp đỡ GV dạy HNN gặp khó khăn trong cuộc sống.
- Sự phản hồi từ công việc mà GV đã thực hiện, đó là sự đánh giá của đồng nghiệp.
b) Môi trường làm việc thích hợp
Tạo điều kiện vềmôi trường, phương tiện làm việc, tức là cần tập trung đầu tư
cho GV dạy HNN cả về chế độ đãi ngộ lẫn phương tiện làm việc, nghiên cứu. Môi
trường làm việc là một yếu tố quan trọng trong việc tạo động lực phát triển. Môi
trường làm việc cởi mở và chia sẻ sẽ tạo điều kiện cho GV phát triển kỹnăng và năng
lực của mình.
c) Tạo cơ hội thăng tiến
Cơ hội thăng tiến là một trong những nhân tố hết sức quan trọng đối với sự phát triển về nghề nghiệp. Việc chọn và bổ nhiệm GV dạy HNN cần có sự công khai minh bạch, chủ yếu dựa trên năng lực nghề nghiệp và đạo đức của người GV. Làm sao mỗi GV dạy HNN đều có cơ hội như nhau, không phân biệt GV trong Đảng hay ngoài
Đảng, GV thuộc diện quy hoạch hay không nằm trong quy hoạch, cốt làm sao chọn
được GV “vừa có tâm, vừa có tầm”. d) Bố trí giờ giấc làm việc
Cho phép kế hoạch làm việc linh hoạt để GV có thể tập trung vào việc giảng dạy và nghiên cứu đúc rút SKKN. Ngoài ra, cần tạo các sân chơi thể thao, văn nghệ, câu lạc bộ, tổ chức các chuyến dã ngoại cho GV cảm thấy thoải mái sau những giờ làm việc căng thẳng.
e) Việc giữ chân GV giỏi
Cần có quan điểm và chiến lược phù hợp trong việc giữ chân GV giỏi, không thể chỉ dựa vào tinh thần tình nguyện của GV. Chiến lược này nên dựa trên quan điểm “cho nhiều, nhưng cũng đòi hỏi nhiều”.
-Tranh thủ mọi nguồn thu nâng cao mức sống của đội ngũ GV dạy HNN, tạo cho số GV mới tuyển sau này yên tâm gắn bó với nhà trường.
g) Đầu tư CSVC và phương tiện kỹ thuật, tạo sự ổn định lâu dài phục vụ hoạt
động sư phạm của đội ngũ GV dạy HNN.
- Phòng GD&ĐT chỉ đạo các trường THCS tiếp tục rà soát đối chiếu với nhu cầu thực tế và quy định đểđầu tư xây dựng mới, sữa chữa CSVC trường học, mua sắm thêm thiết bị dạy học tối thiểu, sách giáo khoa, sách GV, thiết bị phục vụ thư viện
trường học, nhất là các phòng thực hành ...nhằm tạo điều kiện thuận lợi cho đội ngũ
GV dạy HNN các trường ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học.
- Phòng GD&ĐT và hiệu trưởng các trường THCS cần tham mưu sâu, tranh thủ
sự ủng hộ của các cấp quản lý và xã hội trong việc đầu tư xây dựng nhà công vụ cho
GV, đặc biệt là GV công tác xa nhà, phải thuê nhà ở nhằm góp phần khắc phục khó
khăn, tốn kém và bù đắp phần nào sự thiệt thòi trong công tác và sinh hoạt của GV để
GV an tâm công tác, phấn đấu phục vụ tốt và lâu dài cho ngành.
- Phòng GD&ĐT cần có kế hoạch trình các cấp quản lý chọn những GV dạy HNN cốt cán, tiêu biểu đưa đi tham quan học tập trong và ngoài nước đểGV được mở
mang kiến thức, có cơ hội giao lưu học hỏi và trao đổi kinh nghiệm trong giảng dạy, học tập và nghiên cứu, từđó nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy của bản thân nói riêng và của ngành nói chung.