7. Kết cấu của đề tài
2.1.3. Sự cần thiết của việc vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính
trị ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng
Trên cơ sở phân tích kết quả khảo sát, cùng với những căn cứ lý luận khoa học về việc vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính trị 2 ở trường Cao
đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng, chúng tôi nhận thấy việc vận dụng phương pháp này trong dạy học là cần thiết để nâng cao chất lượng dạy và học môn Chính trị 2, góp phần không nhỏ vào việc hoàn thành nhiệm vụ đổi mới giáo dục đào tạo của Nhà trường. Dưới đây là những lý do để chúng tôi khẳng định việc vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính trị 2 ở trường Cao đẳng Sư phạm Khang Khai, tỉnh Xiêng Khoảng là cần thiết, cụ thể:
Một là, hầu hết giảng viên được khảo sát đều có nhận thức đúng về đặc trưng của phương pháp vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính trị 2. Họ đều cho rằng việc vận dụng phương pháp dạy học này là quan trọng nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của người học. Các giảng viên dạy Lý luận chính trị trong nhà trường đều có mong muốn sẽ vận dụng phương pháp dạy học này để nâng cao chất giảng dạy đối với môn Chính trị nói chung và môn Chính trị 2 nói riêng.
Về phía sinh viên, các em cảm thấy hứng thú khi được học những giờ dạy mà giảng viên sử dụng các phương pháp dạy học tích cực. Trong đó, có rất nhiều sinh viên cho rằng mình đã trở nên tích cực, chủ động hơn trong các giờ học của môn Chính trị 2 khi mà giảng viên sử dụng phương pháp vận dụng tình huống vào dạy học. Kết quả học tập của các em đối với môn học này cũng cho thấy có sự thay đổi tốt hơn so với việc giảng viên chỉ sử dụng phương pháp dạy học truyền thống.
Hai là, mặc dù đã có sự ủng hộ của sinh viên và sự hưởng ứng tích cực từ phía các thầy cô trong việc vận dụng tình huống vào dạy học môn Chính trị 2, song trên thực tế, sự vận dụng này vẫn còn nhiều hạn chế đối với đội ngũ giảng viên dạy Lý luận chính trị của nhà trường. Qua kết quả khảo sát cho thấy, số lượng thầy cô giáo vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính trị 2 còn ít với mức độ chưa thường xuyên nên tính hiệu quả của phương pháp này chưa được phát huy tối đa.
Ba là, để đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục đào tạo của nhà trường với phương châm “lấy người học là trung tâm”, tất cả các môn học đều cần phải đổi mới, sử dụng phương pháp dạy học hiện đại kết hợp với việc sử dụng có hiệu quả các phương tiện, kỹ thuật dạy học cho phù hợp. Đối với các môn Lý luận chính trị, trong đó có môn Chính trị 2 cũng cần đổi mới phương pháp thuyết trình truyền thống cho phù hợp với yêu cầu giảng dạy mới. Cần kết hợp phương pháp thuyết trình với các phương pháp giảng dạy tích cực khác như phương pháp nêu vấn đề, phương pháp trực quan, phương pháp vận dụng tình huống trong dạy học... Kết hợp với sử dụng các phương tiện hỗ trợ giảng dạy hiện đại để phát huy tính sáng tạo của sinh viên. Khi giảng viên dạy Lý luận chính trị sử dụng các phương pháp dạy học hiện đại sẽ dần khắc phục được lối dạy và học thụ động của cả thầy và trò trước đây, thay vào đó là những giờ học thoải mái, vui tươi, hấp dẫn với người học. Kết quả của môn học vì thế sẽ không ngừng được nâng cao.
Bốn là, đặc trưng của các môn Lý luận chính trị nói chung và môn Chính trị 2 nói riêng vốn khô khan, nặng về lý thuyết ít có thực hành. Vì thế, khi giảng viên chỉ sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống là thuyết trình khiến cho môn học thuần túy chỉ là lý luận xa rời thực tiễn. Điều này không còn phù hợp với mục tiêu đổi mới giáo dục hiện nay hướng vào phát triển năng lực cho người học, ngoài trang bị tri thức thì giảng viên còn cần phải hình thành cho người học các năng lực cần thiết và vận dụng nó để giải quyết bài toán thực tiễn của cuộc sống. Cho nên, việc giảng viên Lý luận chính trị vận dụng tình huống vào trong dạy học môn Chính trị 2 là rất cần thiết, đáp ứng nguyên tắc “lý luận phải gắn liền thực tiễn”, “học phải đi đôi với hành”. Đồng thời, với việc vận dụng phương pháp dạy học này còn phát triển cho sinh viên các năng lực tư duy biện chứng, năng lực giải quyết vấn đề, năng lực giao tiếp, năng lực phản biện xã hội…
Năm là, căn cứ kết quả khảo sát cho thấy có nhiều nguyên nhân dẫn đến sự khó khăn cho giảng viên khi vận dụng tình huống trong dạy học môn Chính