8. Cấu trúc của luận văn
3.2.5. Biện pháp 5: Tổ chức tập huấn kỹ năng kiểm tra, đánh giá kết
tập của học sinh theo chuẩn kiến thức, kĩ năng
3.2.5.1. Mục đích
Giáo viên có thể thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn đầu ra theo tiến trình để xác định rõ các nhu cầu học tập và mục tiêu cần đạt tới một cách liên tục, tiến tới các mục tiêu tiếp theo.
3.2.5.2. Nội dung
Kiểm tra, đánh giá là một việc làm không thể thiếu được trong quá trình dạy học. Nó là bước nhằm so sánh kết quả đạt được của học sinh với mục tiêu ban đầu đã đề ra. Kiểm tra, đánh giá cần đảm bảo tính khách quan, tính thống nhất, tính khoa học, tính chính xác. Việc kiểm tra đánh giá cần xuất phát từ sự tiến bộ của người học. Quy trình kiểm tra, đánh giá gồm các bước: xác định mục đích kiểm tra, đánh giá; xác định nội dung kiểm tra đánh giá; xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá; xây dựng bộ công cụ thu thập thồng tin; thu thập thông tin, xử lý thông tin; thảo luận; đánh giá, đối chiếu với mục tiêu đề ra.
Trong quá trình dạy học theo chuẩn đầu ra người ta thường quan tâm đến việc tự đánh giá của học sinh; sự đánh giá lẫn nhau giữa học sinh và học sinh với nhau.
Kiểm tra, đánh giá là hai công việc khác nhau nhưng có liên hệ mật thiết với nhau. Thông thường việc đánh giá là bước tiếp theo của việc kiểm tra. Cũng có trường hợp kiểm tra không nhằm mục đích đánh giá mà chỉ nắm tình hình học tập của học sinh. Muốn đánh giá phải có kiểm tra trước đó để làm cơ sở.
3.2.5.3. Tổ chức thực hiện
- Tổ chức tập huấn cho giáo viên về vai trò của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
- Tổ chức tập huấn cho giáo viên về kĩ năng lập kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
Mẫu kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh: Mẫu 05
KẾ HOẠCH KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP
MÔN: ...; LỚP: ...; NĂM HỌC: .../...
1. Mở đầu:
- Kiểm tra không phải để kiểm tra đánh giá. Nhưng học sinh cần phải được kiểm tra, đánh giá để học tiến bộ hơn vì kiểm tra, đánh giá trước hết là vì sự tiến bộ của người học.
- Định nghĩa đánh giá kết quả học tập. - Xu thế kiểm tra, đánh giá kết quả học tập.
2. Kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
a. Kiểm tra kiến thức nền:
i. Để học sinh học tập tốt môn học ... lớp; học sinh cần có các loại kiến thức nền (liệt kê các loại kiến thức nền tảng)
ii. Thời điểm kiểm tra
iii. Hình thức kiểm tra: trắc nghiệm, phỏng vấn, ... iv. Nội dung (ở mục i.)
b. Kiểm tra thường xuyên
i. Thời điểm: trong xuất quá trình học.
ii. Hình thức: bài tập 15 phút; đề cương trống; trắc nghiệm khách quan. iii. Nội dung: các bài học.
c. Kiểm tra định kì
ii. Hình thức: viết kết hợp trắc nghiệm khách quan. iii. Cấu trúc đề: Thang điểm 10.
+ Mục tiêu bậc 1: 4 điểm + Mục tiêu bậc 2: 4 điểm + Mục tiêu bậc 3: 2 điểm.
d. Kiểm tra cuối năm học: đánh giá kết quả tổng kết. i. Thời điểm: cuối năm học.
ii. Hình thức: viết kết hợp trắc nghiệm khách quan. iii. Cấu trúc đề: thang điểm 10.
+ Mục tiêu 1: 3 điểm + Mục tiêu 2: 5 điểm + Mục tiêu 3: 2 điểm
- Tổ chức tập huấn cho giáo viên kĩ năng ra đề kiểm tra.
Việc ra đề kiểm tra kết quả học sinh là một việc rất quan trọng. Khi ra đề kiểm tra, giáo viên cần tuyệt đối bám sát chuẩn đầu ra và mục tiêu của chương trình.
Khi ra đề kiểm tra cần tuân theo các nội dung theo Mẫu 06: