8. Cấu trúc của luận văn
2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo
giáo viên phổ thông tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ
Để thu thập thông tin về thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ. Tác giả đã đưa ra 07 tiêu chí với 03 mức độ đánh giá: Ảnh hưởng lớn (3 điểm), Bình thường (2 điểm), Khơng ảnh hưởng (1 điểm), kết quả được tổng hợp dưới bảng sau:
Bảng 2.11. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ
TT
Các yếu tố ảnh hưởng đến QL bồi dưỡng tin học cho GV phổ thông
tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ Mức độ ảnh hưởng Ảnh hưởng lớn (3đ) Bình thường (2đ) Khơng ảnh hưởng (1đ) X Thứ bậc 1 Nhận thức của cán bộ quản lý 103 19 0 2.84 2
2 Năng lực của cán bộ quản lý 99 23 0 2.81 3
3 Phương pháp làm việc của cán bộ
quản lý 95 27 0 2.78 5
4 Kinh phí, cơ sở vật chất 96 26 0 2.79 4
5 Thời gian tổ chức bồi dưỡng 104 18 0 2.85 1
6 Trình độ giáo viên 99 23 0 2.81 3
7 Công tác kiểm tra, đánh giá, thi đua,
khen thưởng 89 33 0 2.73 6
Nhận xét:
Qua bảng số liệu trên có thể dễ dàng nhận thấy: tất cả các yếu tố trên đều được đánh giá là có ảnh hưởng lớn đến công tác quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông tại Trung tâm Ngoại ngữ - Tin học Phú Thọ. Trong đó, yếu tố “Thời gian tổ chức bồi dưỡng” được đánh giá là có ảnh hưởng nhiều nhất đến hiệu quả của cơng tác bồi dưỡng tin học nói chung và hiệu quả quản lý hoạt động bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thơng tỉnh Phú Thọ nói riêng. Sở dĩ yếu tố này được đánh giá là có ảnh hưởng lớn nhất vì nếu thời gian tổ chức bồi dưỡng phù hợp (dịp nghỉ hè chẳng hạn) thì sẽ thu hút được nhiều giáo viên tham gia hơn, mặt khác, do là thời gian nghỉ hè, không phải lo việc dạy học ở trường bởi vậy giáo viên được thoải mái đầu óc nên có thể dễ dàn tiếp thu những kiến thức mới hơn. Ngoài ra, yếu tố “Nhận thức của cán bộ quản lý”; “Năng lực của cán bộ quản lý” và “Trình độ giáo viên” là một trong những
yếu tố có ảnh hưởng rất lớn đến cơng tác quản lý bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thông tỉnh Phú Thọ. Trong số các yếu tơ nêu trên, thì yếu tố “Cơng tác kiểm tra, đánh giá, thi đua, khen thưởng” được đánh giá là ít có ảnh hưởng hơn cả đến cơng tác quản lý bồi dưỡng tin học cho giáo viên phổ thơng tỉnh Phú Thọ. Bởi vì, đội ngũ giáo viên phổ thơng phần nào đã nhận thức được tầm quan trọng của CNTT và việc khai thác, ứng dụng CNTT vào trong dạy học, nên việc bồi dưỡng tin học là do nhu cầu của bản thân giáo viên nhằm phục vụ cho công việc giảng dạy của họ.