5. Bố cục của luận văn
4.2.6. Nâng cao ý thức tự giác trong học tập của sinh viên
Chất lượng đào tạo nguồn nhân lực trong nhà trường cao hay thấp còn phụ thuộc vào thái độ, ý thức, tinh thần học tập của sinh viên. Qua phân tích ở chương 3, ý thức tự giác học tập của sinh viên Nhà trường còn thấp. Vì vậy, muốn nâng cao hiệu quả đào tạo cần tác động vào nhận thức của các em đồng thời tăng cường các hoạt động quản lý học tập đối với sinh viên nhằm nâng cao ý thức tự giác, vươn lên trong học tập của các em. Các biện pháp cần thực hiện là:
- Một là: Giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập, rèn luyện cho sinh viên
Nhận thức, động cơ và thái độ học tập, rèn luyện của sinh viên không thể tự bản thân các em có đầy đủ và đúng và nó phụ thuộc một phần vào giáo dục từ phía nhà trường. Vì vậy, việc giáo dục ý thức tự giác, tích cực trong học tập và rèn luyện phải được thực hiện ngay từ buổi đầu khi các em mới nhập học, để các em hiểu về truyền thống của Nhà trường, hiểu được các nội quy, quy chế trong học tập cũng như các chế độ chính sách của Nhà Nước.
Số hóa bởi Trung tâm Học liệu – ĐHTN http://www.lrc.tnu.edu.vn
Giáo dục chính trị tư tưởng, đạo đức nhằm giúp các em nhận thức được nghĩa vụ, trách nhiệm đối với đất nước cũng như các quyền lợi mà các em được hưởng khi tốt nghiệp đó là quyền được làm việc, có thu nhập nhằm tạo ra động cơ giúp các em vươn lên trong học tập.
- Ba là: Rèn luyện kỹ năng học nhóm cho sinh viên
Học nhóm là một hình thức học giúp cho sinh viên chủ động hơn trong học tâp, rèn luyện được kỹ năng thuyết trình, hùng biện, giải quyết tình huống. Đồng thời đây cũng là một phương thức học mà thông qua đó sinh viên có thể học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, trao đổi kiến thức với bạn bè. Vì vậy, khi lên lớp, giảng viên có thể rèn luyện kỹ năng này cho sinh viên bằng cách đưa ra các bài tập tình huống, cho sinh viên thảo luận theo nhóm và trình bày trước lớp. Từ đó các em sẽ hình thành được các nhóm tự học tại nhà nhằm nâng cao kết quả học tập.
- Bốn là: Kiểm tra sinh viên ngoài giờ học
Qua điều tra thấy ý thức tự giác học tập ở nhà của sinh viên rất kém. Một số sinh viên lần đầu sống xa nhà nên khi đi học xa các em thường bị lôi cuốn vào các trò vui chơi không bổ ích. Một số sinh viên ngoài giờ học trên lớp các em thường hay tụ tập nhau ở các quán chơi game, quán nước,..., Việc quản lý sinh viên nội trú hiện nay có phần hơi buông lỏng về giờ giấc ra vào, sinh hoạt trong ký túc xá. Vì vậy, Nhà trường cần xây dựng rõ ràng nội quy, quy chế đối với sinh viên nội trú, tăng cường kiểm tra, đôn đốc ngoài giờ học để các em tập trung vào học tập tốt hơn. Đối với sinh viên ngoại trú việc kiểm tra khó khăn hơn thì Nhà trường cần kết hợp với chính quyền và công an địa phương để quản lý tốt hơn.
- Năm là: Tăng cường các hình thức thi đua khen thưởng
Khen thưởng là một hình thức nhằm tạo ra động cơ học tập cho sinh viên. Ngoài chế độ học bổng cần có thêm các hình thức như khen thưởng khác như tặng bằng khen vào dịp tổng kết năm học cho sinh viên có thành tích suất sắc trong năm học, khen thưởng khi sinh viên tham gia nghiên cứu khoa học.
- Sáu là: Thay đổi hình thức đánh giá kết quả học tập của sinh viên
Hiện nay, để đánh giá kết quả học tập của sinh viên thì phần lớn các giảng viên cẫn sử dụng hình thức thi tự luận, làm bài tập tính toán, kết quả đánh giá được
thực hiện qua hai kỳ thi giữa học phần và kết thúc học phần. Với hình thức đánh giá này sinh viên chỉ cần học thuộc lòng nội dung ôn tập một cách máy móc, thụ động, thậm chí có những sinh viên chẳng học mà mang cả tài liệu vào trong phòng thi hoặc chép bài của bạn. Hình thức đánh giá này không rèn luyện được các kỹ năng tư duy, phân tích đồng thời không phát huy được ý thức tự giác, tích cực, chủ động trong học tập của sinh viên. Do đó, giảng viên cần phải thay đổi hình thức đánh giá kết quả của sinh viên từ hình thức thi tự luận chuyển sang các hình thức khác như thi trắc nghiệm, bài tập tình huống, câu hỏi mở,...
Ngoài hình thức đánh giá bằng kỳ thi giữa học phần và kết thúc học phần có thể đánh giá kết quả học tập của sinh viên bằng các nội dung khác như thảo luận nhóm, bài tập lớn, tham dự lớp chẳng hạn như:
+ dự lớp: 10%
+ thảo luận, bài tập lớn, tiểu luận, đồ án: 20% + thi giữa học phần: 30%
+ thi hết học phần: 40%
Với các hình thức kiểm tra đánh giá này buộc sinh viên phải tham khảo nhiều tài liệu ở nhà, tổ chức học nhóm, tìm hiểu thực tế.
- Bảy là: Tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên môn cho sinh viên
Thông qua các buổi sinh hoạt chuyên môn sinh viên có thể học hỏi lẫn nhau, phấn đấu vươn lên trong học tập. Hiện nay, các kiến thức về ngoại ngữ và tin học của sinh viên rất yếu, chưa đáp ứng được yêu cầu của công việc. Vì vậy giúp sinh viên rèn luyện khả năng ngoại ngữ và tin học thì Nhà trường có thể tổ chức các câu lạc bộ ngoại ngữ, câu lạc bộ tin học cho các em.