6. Kết cấu của luận văn
4.2.4. Hoàn thiện chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn (nhân tố
hoạt động dạy và học thì việc đáp ứng tốt các điều kiện ăn, ở của học viên cần được các nhà quản lý quan tâm, tạo điều kiện để học viên yên tâm, tập trung cho việc học tập; Trong thang đo hữu hình, học viên đánh giá tất cả các tiêu chí đều chưa đạt mức khá về chất lượng. Chính vì vậy trang thiết bị dạy nghề cần đáp ứng được tính cập nhật của sự tiên tiến, phát triển của khoa học công nghệ, phù hợp với năng lực, trình độ của học viên có thể tiếp cận được. Chú trọng đầu tư đồng bộ thiết bị theo nghề và các cơ sở dạy nghề cần có sự hợp tác, gắn kết với các doanh nghiệp.
Ngoài ra, nguồn cơ sở dữ liệu, hệ thống thư viện cũng cần được đầu tư công nghệ, phần mềm hay số hóa các tài liệu, tạo điều kiện thuận lợi cho học viên có thể học tập, tham khảo mọi lúc, mọi nơi.
4.2.4. Hoàn thiện chương trình đào tạo nghề cho lao động nông thôn (nhân tố đảm bảo) đảm bảo)
Hội đồng khoa học chuyên môn rà soát lại nội dung môn học, lưu ý những vấn đề trọng tâm để bố trí thời gian hợp lý giữa các phần kiến thức. Tránh tình trạng những nội dung quan trọng, cần học viên hiểu rõ bản chất lại không đủ thời lượng giờ giảng để truyền tải, trao đổi với học viên.
Bên cạnh việc rà soát nội dung của các môn học, hội đồng khoa học trường cần ra soát lại khung chương trình đào tạo cho các khóa. Không những có tính hoàn thiện mà cần phải đổi mới cho phù hợp với xu hướng phát triển ngành nghề, đặc biệt là những ngành nghề có áp dụng kỹ thuật tiên tiến, phù hợp với tiến bộ của khoa học và công nghệ, ứng dụng trong sản xuất và đạt được những tiêu chuẩn của khu vực. Xây dựng chương trình dạy nghề theo phương pháp phân tích nghề, từng bước chuyển sang chương trình dạy nghề theo mô đun.
Các CSĐT cùng lãnh đạo các cấp xây dựng ngành nghề trọng điểm, phù hợp với điều kiện kinh tế, điều kiện tự nhiên của tỉnh Bắc Kạn.