Nhà trường chính là môi trường quan trọng trong việc hình thành, phát triển, nuôi dưỡng động cơ học đại học của các thế hệ sinh viên. Động cơ học đại học xuất phát từ sự ganh đua với bạn bè, đáp ứng kỳ vọng của thầy cô giáo, mong muốn tham gia câu lạc bộ,... đều là do nhà trường mang lại. Không chỉ thế, nhà trường còn là nơi động cơ học đai học được “chuyển hóa” thành các kết quả học tập, các thành tựu, những vinh quang của sinh viên thể hiện thông qua giải thưởng, điểm số, kinh nghiệm và kiến thức đã tích lũy được. Vì thế, một số đề xuất cho các nhà trường trong việc giúp sinh viên tự tìm ra động cơ học đại học tích cực và phù hợp với bản thân là:
Thứ nhất, ngoài việc giảng dạy các kiến thức chuyên ngành, các nhà trường đại học nên đan xen tổ chức các hội thảo, hoạt động dành cho sinh viên nhằm cung cấp các kiến thức xã hội để các em thấy hứng thú hơn với học tập và quan trọng hơn là tìm ra các động cơ học đại học của riêng mình. Việc tổ chức các chương trình ngoại khóa này phải được tổ chức càng sớm càng tốt, đặc biệt là đối với các sinh viên năm nhất để các em ý thức được một cách rõ ràng tầm quan trọng của xây dựng động cơ học đại học có ảnh hưởng lớn đến kết quả trong suốt thời gian học đại học.
Thứ hai, các nhà trường cần nắm được các động cơ học đại học của các sinh viên. Điều này rất quan trọng và cần thiết bởi nó giúp các nhà trường xây dựng các chương trình học, phương pháp giảng dạy, giảng viên phù hợp với từng loại động cơ học đại học của sinh viên. Lấy ví dụ với động cơ học đại học vì nghề nghiệp trong
về thực hành, thực tiễn; thời gian học tập ngắn hạn và phương pháp giảng dạy không quá chuyên sâu vào lý thuyết, có sử dụng nhiều trường hợp trong thực tế để giải quyết vấn đề (như: giải case study, case business, tham quan quy trình làm việc thực tế...), các bài tập có tính ứng dụng cao; giảng viên được lựa chọn giảng dạy phải là người có kinh nghiệm làm việc trong môi trường doanh nghiệp/nhà nước, lồng ghép được nhiều yếu tố thực tế vào bài giảng giúp sinh viên hình dung được công việc họ làm trong tương lai.
Thứ ba, nhà trường có thể thành lập các kênh hỗ trợ giải đáp các thắc mắc của sinh viên trong quá trình học tập, thông qua phòng công tác sinh viên, giảng viên trực tiếp giảng dạy, các giảng viên cố vấn, kênh online, đường dây nóng,...Các nhà trường thông qua đó kịp thời phát hiện các vấn đề khó khăn mà sinh viên đang gặp phải như: các vấn đề về tài chính, các áp lực về gia đình, các trở ngại trong học tập,... Có các biện pháp tạo động lực, khuyến khích, xây dựng động cơ học đại học cho sinh viên nhằm hỗ trợ giải quyết các vấn đề để họ yên tâm hơn trong học tập và đạt các kết quả tốt nhất trong khả năng.
Thứ tư, các nhà trường nên nắm bắt các loại thái độ với tiền của từng nhóm sinh viên để đưa ra những khuyến khích học tập phù hợp, thúc đẩy quá trình học hỏi tích cực của sinh viên. Thêm vào đó, việc tìm hiểu thái độ của sinh viên với tiền còn giúp nhà trường dự đoán, xây dựng, phát triển các chương trình đào tạo, ngành nghề đào tạo mới để bắt kịp những xu hướng mới thích ứng với sự thay đổi của xã hội trong tương lai.
Thứ năm, nhà trường cần phối hợp với gia đìnhgiáo dục ý thức, thái độ đối với tiền của sinh viên sao cho đúng đắn, xác định đâu là thái độ cần có, đâu là thái độ không nên có bởi điều này rất quan trọng trong việc xác định các động cơ học đại học phù hợp. Từ đó sinh viên đạt kết quả học tập tốt, ngày càng hoàn thiện tri thức chuẩn bị bước vào thị trường lao động.